ผลของโปรแกรมการปรึกษารายบุคคลโดยใช้วิธีออนไลน์ เพื่อพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการให้การปรึกษารายบุคคลออนไลน์บูรณาการกรอบความคิดแบบเติบโตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตในสังกัดมหาวิทยาลัยในกำกับของรัฐ จังหวัดชลบุรี จำนวน 5 คน คัดเลือกแบบเจาะจง มีเกณฑ์การคัดเลือกแบบสมัครใจเข้าร่วมเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบวัดชุดความคิด 2) การปรึกษารายบุคคลออนไลน์บูรณาการกรอบความคิดแบบเติบโต 3) แบบบันทึกการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีต่อการปรึกษา 4) แบบบันทึกการปรึกษาของผู้ให้การปรึกษา การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ในเชิงปริมาณใช้การวิเคราะห์เปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการทดลอง (Paired Sample T- Test) ในเชิงปริมาณคุณภาพใช้วิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้เข้าร่วมการปรึกษารายบุคคลออนไลน์บูรณาการกรอบความคิดแบบเติบโต จำนวน 5 คน ทั้งหมดมีคะแนนจากแบบวัดชุดความคิดในระยะหลังการทดลองสูงกว่าระยะก่อนการทดลอง 2) การปรึกษารายบุคคลออนไลน์บูรณาการกรอบความคิดแบบเติบโตช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีกรอบความคิดแบบเติบโตเพิ่มมากขึ้น
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
参考
กัญญาวีร์ พิมพิสนธ์, สุขอรุณ วงษ์ทิมและนิธิพัฒน์ เมฆขจร. 2565. ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวแบบออนไลน์ตามแนวทฤษฎีพิจารณาเหตุผล อารมณ์และพฤติกรรมเพื่อพัฒนากรอบความคิดแบบเติบโตด้านการเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 ในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. 11(1): 39-49.
ชัชวาลย์ ศิลปกิจ, อรวรรณ ศิลปกิจและรสสุคนธ์ ชมชื่น. (2558). “ความตรงของแบบวัดชุดความคิด”.วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย. 23 (3): 166-174.
มุทิตา อดทน. (2561). ผลของการพัฒนากรอบความคิดเติบโตในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุววุฒิ วงทางสวัสดิ์. (2559). ผลของการปรึกษาเชิงจิตวิทยารายบุคคลแบบออนไลน์แนวอัตถิภาวนิย
มมนุษยนิยมต่อสุขภาวะของนิสิตนักศึกษาปริญญาตรีที่มีบุคลิกภาพแบบไม่มั่นคงทาง
อารมณ์. บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2556). จิตวิทยาการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 11. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Impalicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Children Development, 78(1),
-263.
Corey. G. 2013. Theory and practice of Group Counseling. Belmont, CA: Thom
Brooks/ Cole.
Dweck, C.S. 2006. Mindset: the New Psychology of Success. New York: Rondom House.
Dweck, C.S. (2007). Boosting achievement with messages that motivate. Education Canada.
Dweck, C.S. (2012). Mindset: How you can fulfill your potential. Constable & Robinson Limited.
