การพัฒนาทักษะการเขียนคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนห้วยต้อนวิทยา โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐาน
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนห้วยต้อนวิทยา ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็น (Brain-Based Learning : BBL) 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนห้วยต้อนวิทยา ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning : BBL) ประชากรและกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนห้วยต้อนวิทยา จำนวน 23 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning : BBL) จำนวน 3 แผน2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียน จำนวน 20 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test (dependent Samples) ผลการวิจัยสรุปได้ว่า 1) ด้านการพัฒนาทักษะการเขียนคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ (Brain-Based Learning : BBL) พบว่าการประเมินการใช้แผนการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( X̅ = 4.60) 2) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้จากรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ (Brain-Based Learning : BBL) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนเท่ากับ 10.60 และหลังเรียนเท่ากับ 16.66
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
参考
กระทรวงศึกษาธิการ. กรมวิชาการ. (2539). บันทึกการเสด็จพระราชดำเนินพระราชทาน
กระแสพระราชดำริ เรื่องปัญหาการใช้คำไทย ในการประชุมทางวิชาการ ชุมนุม
ภาษาไทย. คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จรรยพร ล้นเหลือ, พิสิฐ เทพไกรวัล, ฐิติรัตน์ ชอว์ และกุหลาบ ปุริสาร. (2562, มกราคม-
มิถุนายน). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based
Learning : BBL) เรื่องการทำงานของสมอง วิชาการออกแบบกิจกรรมที่
สอดคล้องกับการเรียนรู้ของสมองสำหรับเด็กปฐมวัย ระดับปริญญาตรี สาขาวิชา
การศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยนครพนม. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเซีย, 9(1),
-172.
ฐิตรดา เปรมปรี. (2560, มกรากม - มิถุนายน). การศึกษาแนวทางพัฒนาศักยภาพการเรียน
การสอนรายวิชาภาษาไทยเพื่อการสื่อสารและการสืบค้น. วารสารวิชาการ มทร.
สุวรรณภูมิ (มนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์), 2(1), 69-78
ณัฐวรา ปรีชายุทธ , ชนิดา มิตรานันท์ และ ฑมลา บุญกาญจน์. (2565, มกราคม-มิถุนายน).
การศึกษาความสามารถในการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราของผู้เรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีปัญหาด้านการเขียน โดยใช้เทคนิคคำคุ้นตาร่วมกับ
วิธีการสอนตามแบบทัศนธาตุ. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษาพิเศษ, 11(1),
-63.
นีรนุช นิลทะการ และ รัชนิวรรณ อนุตระกูลชัย. (2564, มกราคม-มิถุนายน). การพัฒนา
ทักษะการเขียนคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงตามมาตรา ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
แบบสมองเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ 3.
วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 10(1), 406-415.
วัลภา ศศิวิมล. (2531). รายงานการวิจัยเรื่องการสร้างแบบฝึกการเขียนตัวสะกดการันด์
สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีปีที่ 4. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์
วิทยาลัยครูพิบูลสงคราม พิษณุโลก.
วีณา ประชากูล และ ประสาท เนืองเฉลิม. (2553). รูปแบบการเรียนการสอน.
มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อุไร ซิรัมย์, พรทิพย์ ไชยโส, พิกุล เอกวรางกูล, ทรงชัย อักษรคิด.(2563, มกราคม -
มิถุนายน). เทคนิคการประเมินผลการเรียนรู้ผู้เรียนในศตวรรษที่ 21.
วารสารศรีปทุมปริทัศน์ ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 20(1), 193
อรพรรณ ภิญโญภาพ. (2529). การศึกษาผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากแบบทักษะ
สัมพันธ์ของนักเรียนชนประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ ศศ.ม. กรุงเทพฯ :
บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
