การศึกษาทัศนคติของนิสิตครูเอกภาษาอังกฤษชาวไทยต่อภาษาอังกฤษแบบมาตรฐาน ความหลากหลายทางภาษาอังกฤษ ครูภาษาอังกฤษที่เป็นเจ้าของภาษา และครูภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนคติของนิสิตครูเอกภาษาอังกฤษชาวไทยต่อภาษาอังกฤษแบบมาตรฐาน ความหลากหลายทางภาษาอังกฤษ ครูภาษาอังกฤษที่เป็นเจ้าของภาษา และครูภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา ผู้วิจัยได้ทำการเก็บข้อมูลเชิงปริมาณจากกลุ่มตัวอย่าง จำนวน 34 คน ซึ่งศึกษาในสาขาภาษาอังกฤษ หลักสูตรการศึกษาบัณฑิต เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลใช้ คือ แบบสอบถามที่ดัดแปลงมาจาก Choi (2007) และ Saengboon (2015) โดยใช้วิธีการสำรวจสุ่มตามความสะดวก ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มตัวอย่างมีทัศนคติต่อภาษาอังกฤษแบบมาตรฐานว่าเป็นภาษาอังกฤษแบบอังกฤษและแบบอเมริกัน อีกทั้งมีทัศนคติต่อความหลากหลายทางภาษาอังกฤษ ครูภาษาอังกฤษที่เป็นเจ้าของภาษา และครูภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอยู่ในระดับปานกลาง ซึ่งอาจเป็นผลมาจากการที่กลุ่มตัวอย่างมีโอกาสได้พบเจอและเรียนรู้ภาษาอังกฤษในรูปแบบอื่นน้อย ผลการวิจัยยังระบุว่า ครูภาษาอังกฤษที่เป็นเจ้าของภาษาและครูภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาล้วนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการสอนภาษาอังกฤษให้ดียิ่งขึ้น จากผลวิจัยดังกล่าว ชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการเสริมสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดเรื่องความหลากหลายทางภาษาอังกฤษให้แก่นิสิตครูเอกภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นบุคคลที่ควรจะตระหนักถึงความหลากหลายทางภาษาและวัฒนธรรมวัฒนธรรม เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดเรื่องความหลากหลายทางภาษาอังกฤษ เพื่อให้พวกเขาตั้งเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนที่ช่วยให้นักเรียนเคารพและอยู่ร่วมกันในสังคมที่มีความแตกต่างทางภาษาและวัฒนธรรมได้
Article Details
การคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ การเผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ถือเป็นการละเมิดสิทธิในความเป็นเจ้าของของบทความดังกล่าวที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ กรุณาติดต่อ MPJHthaijo@gmail.com เพื่อขออนุญาตคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ เผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ลงในสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ หรือสื่อออนไลน์
เอกสารอ้างอิง
Arrieta, M. (2017). Teacher and Student Perceptions of World Englishes (WE) Pronunciations in two US
Settings. [Master thesis, Portland State University]. https://doi.org/10.15760/etd.5309
Baker, W. (2012). English as a lingua franca in Thailand: Characterisations and implications. English in
Practice: Working Papers of the Centre for Global Englishes, 1(1), 18-27. http://eprints.soton.ac.uk/id/eprint/395235
Belibi, P. R. (2013). Teaching a standard variety of English or a local standard: The case of Cameroon. International Journal of English Language Education, 1(3), 172 – 185. doi.org/10.5296/ijele.v1i3.3956
Bolton, K. (2005), Where WE stands: Approaches, issues, and debate in world Englishes. World Englishes,
(1), 69-83. https://doi.org/10.1111/j.0883-2919.2005.00388.x
Bolton, K. (2006). World Englishes today. In B.B. Kachru, Y. Kachru and C. L. Nelson (Eds.), The Handbook of World Englishes (pp. 240-269). Blackwell Publishing Ltd. https://doi.org/10.1002/9780470757598.ch15
Boriboon, P. (2011). Language, ideology and domination: Problems of English language teaching in
Thailand and solutions. Songklanakarin Journal of Social Sciences and Humanities, 17(6), 23-59.
Braine, G. (2018). Non-Native-Speaker English teachers. In C.A. Chapelle (Ed.), The Encyclopedia of
Applied Linguistics (pp. 1-5). John Wiley and Sons, Inc. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0871.pub2
Canagarajah, S. (1999). Interrogating the “native speaker fallacy”: Nonlinguistic roots, non-pedagogical
results. In G. Braine (Ed.), Nonnative educators in English language teaching (pp. 145-158). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Chern, C., & Curran, J. (2017). The impact of ELF concepts on pre-service English teachers: Instructor and
student perspectives: Are students and teachers in ELF courses on the same wavelength? English Today, 33(2), 25-30. doi:10.1017/S0266078416000389
Chien, S. (2018) Attitudes towards varieties of English by nonnative and native speakers: A comparative
view from Taiwan and the UK. (Publication No. 13853622) [Doctoral dissertation, University of Glasgow (United Kingdom)]. ProQuest Dissertations and Theses Global.
Choi, K. (2007). Study on students’ attitude towards World Englishes and non-native English teachers.
English Teaching, 62(4), 47-68. doi:10.15858/ENGTEA.62.4.200712.47
Choi, K., & Liu, Y. (2020). Challenges and strategies for ELF-aware teacher development, ELT Journal,
(4), 442–452, https://doi.org/10.1093/elt/ccaa036
Choomthong, D. (2014). Preparing Thai students’ English for the ASEAN economic community: Some
pedagogical implications and trends. Language Education and Acquisition Research Network (LEARN) Journal, 7(1). https://so04.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/article/view/102706
Dewey, M. (2012). Towards a post-normative approach: Learning the pedagogy of ELF. Journal of English
as a Lingua Franca. 1(1), 141-170. https://doi.org/10.1515/jelf-2012-0007
Jenkins, J. (2000). The phonology of English as an international language. Oxford: Oxford University
Press.
Jenkins, J. (2006). Global intelligibility and local diversity: Possibility or paradox. In R. Rubdy & M.
Saraceni (Eds.), English in the world: Global rules, global roles (pp. 32-39). London, New York: Continuum.
Jenkins, J. (2007). English as a lingua franca: Attitudes and identity. Oxford: Oxford University Press.
Jenkins, J. (2009). English as a lingual franca: Interpretations and attitudes. World Englishes, 28(2), 200-207.
https://doi.org/10.1111/j.1467-971X.2009.01582.x
Jenkins, J., & Leung, C. (2019). From mythical ‘standard’ to standard reality: The need for alternatives to
standardized English language tests. Language Teaching, 52(1), 86-110. doi:10.1017/S0261444818000307
Jindapitak, N., & Teo, A. (2013). The emergence of World Englishes: Implications for English language
teaching. Asian Journal of Social Sciences and Humanities, 2(2), 190-199.
http://www.ajssh.leena-luna.co.jp/AJSSHPDFs/Vol.2%282%29/AJSSH2013%282.2-21%29.pdf
Jindapitak N., Teo, A., & Savski, K. (2018). The influence of standard language ideology on evaluations of
English language variation in the domain of English language teaching. Thoughts, 2018(2), 26-44.
Jocuns, A. (2021) ‘Uhh I’m not trying to be racist or anything’: Exploring an indexical Field of Thai English, Asian Englishes, doi: 10.1080/13488678.2020.1846107
Kachru, B. B. (1985) Standards, codification and sociolinguistic realism: the English language in the outer
circle. In R. Quirk and H.G. Widdowson (Eds), English in the world: Teaching and learning the language and literatures (pp. 11-30). Cambridge: Cambridge University Press.
Kachru, B. B. (1992). World Englishes: Approaches, issues and resources. Language Teaching, 25(1), 1-14.
doi:10.1017/S0261444800006583
Katchamat, P. (2017). An investigation of English major students attitudes toward World Englishes, native
and non-native English teachers: A case study of Thepsatri Rajabhat University. Proceedings of GNRU, 17(1), 1225-1238. http://gnru2017.psru.ac.th/proceeding/302-25600830130051.pdf
Lee, H. (2012). World Englishes in a high school English class: A case from Japan. In A. Matsuda (Ed.), Principles and practices of teaching English as an international language (pp. 154-168). Bristol: Multilingual Matters.
Leimgruber, J. R. E. (2011), Singapore English. Language and Linguistics Compass, 5(1), 47-62.
https://doi.org/10.1111/j.1749-818X.2010.00262.x
Lin, D.T., Choo, L.B., Kasuma, S.A., & Ganapathy, M. (2018). Like that lah: Malaysian undergraduates’ attitudes towards localised English. GEMA Online Journal of Language Studies, 18(2), 80-92. http://dx.doi.org/10.17576/gema-2018-1802-06
Ma, L. P. F. (2012). Advantages and disadvantages of native-and nonnative-English-speaking teachers: student perceptions in Hong Kong. TESOL Quarterly, 46(2), 280-305. https://doi.org/10.1002/tesq.21
Matsuda, A. (2003). Incorporating World Englishes in teaching English as an international language. TESOL Quarterly, 37(4), 719-729.
McKenzie, R. M., Kitikanan, P., & Boriboon, P. (2016). The competence and warmth of Thai students’ attitudes towards varieties of English: The effect of gender and perceptions of L1 diversity. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 37(6), 536-550. doi: 10.1080/01434632.2015.1083573
Mullock, B. (2003). Does a good language teacher have to be a native speaker?. In A. Mahboob (Ed.), The NNEST lens: Non native English speakers in TESOL (pp 87-110). Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars.
Pikhart, J. (2015). Varieties of English and exams: Standard English. In Z. Straková (Ed.). English matters VI
(pp.95-103). University of Prešov, Faculty of Arts. https://www.pulib.sk/web/kniznica/elpub/dokument/Strakova1
Rajani Na Ayuthaya, J., & Sitthitikul, P. (2016). World Englishes-based lessons: Their effects on anxiety and
language achievement of Thai tertiary students. Arab World English Journal, 7(2), 201-223.
http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2814820
Rooy, B. V. (2013). Corpus Linguistic work on black South African English: An overview of the corpus revolution and new directions in black English syntax. English Today, 29(1), 10-15. doi:10.1017/S0266078412000466
Saengboon, S. (2015). An exploratory study of Thai university students’ understanding of World Englishes. English Language Teaching, 8(11), 131-154. doi:10.5539/elt.v8n11p131
Selvi, A. F. (2014). Myths and misconceptions about nonnative English speakers in the TESOL (NNEST)
movement. TESOL Journal, 5(3). 573–611. https://doi.org/10.1002/tesj.158
Tan, Y. (2017). Singlish: An illegitimate conception in Singapore's language policies?. European Journal of Language Policy, 9(1), 85-104. https://www.muse.jhu.edu/article/657324.
Trudgill, P. (1999). Standard English: What it isn’t. In T. Bex, & R. J. Watts (Eds.), Standard English: The
widening debate (pp. 117-128). London: Routledge.
Waelateh, B., Boonsuk, Y., Ambele E., & Wasoh F. (2019). Distinctive aspects of native and non-native
English speaking teachers and their performances in Thai universities. Journal of Human
Sciences, 20(2), 225-257. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JHUMANS/article/view/213176
Weerachairattana, R., Duan, J., & Buripakdi, A. (2019). World Englishes in expanding circle: Views from
university students in Thailand and China. Journal of Studies in the English Language (JSEL), 14(1), 125-181. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsel/article/view/167146
