ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ด้านคำศัพท์และความสามารถในการอ่านจับใจความ ของนักศึกษาผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความรู้ด้านคำศัพท์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา พิษณุโลก และความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ด้านคำศัพท์และความสามารถในการอ่านจับใจความ ผู้เข้าร่วมการวิจัยคือนักศึกษาระดับปริญญาตรีชั้นปีที่ 1 ซึ่งลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน GEBLC 102 ภาษาอังกฤษเพื่อทักษะชีวิต จำนวน 49 คน เครื่องมือในการวิจัยได้แก่ แบบทดสอบระดับความรู้คำศัพท์ และแบบทดสอบการอ่านจับใจความที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณา และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของความรู้ด้านคำศัพท์และความสามารถในการอ่านจับใจความด้วยสถิติสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน ผลการวิจัยพบว่า ผู้เข้าร่วมการวิจัยมีระดับความรู้ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษไม่เพียงพอในระดับที่คาดหวัง และตัวแปรความรู้ด้านคำศัพท์และความสามารถในการอ่านจับใจความมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 จากผลการวิจัย ครูผู้สอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศควรใช้วิธีการที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคำศัพท์และการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักศึกษาใหม่ระดับปริญญาตรี เช่น การจัดหลักสูตรเตรียมความพร้อมที่ใช้คำศัพท์และการอ่านจับใจความเป็นฐานในช่วงต้นของภาคการศึกษา และการใช้กิจกรรมการอ่านอย่างกว้างขวางตลอดปีการศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
การคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ การเผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ถือเป็นการละเมิดสิทธิในความเป็นเจ้าของของบทความดังกล่าวที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ กรุณาติดต่อ MPJHthaijo@gmail.com เพื่อขออนุญาตคัดลอก ตีพิมพ์ซ้ำ เผยแพร่ซ้ำบทความใด ๆ ก็ตามที่ปรากฎอยู่ในวารสารมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์ ลงในสื่อสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ หรือสื่อออนไลน์
เอกสารอ้างอิง
Ataş, U. (2018). The role of receptive vocabulary knowledge in advanced EFL listening comprehension. The Electronic Journal for English Language as a Second Language, 21(4), 1-12.
Bachman, L. F., & Palmer, L. S. (1996). Language testing in practice: Designing and developing useful language tests. Oxford: Oxford University Press.
Brezina, V., & Gablasova, D. (2013). Is there a core general vocabulary? Introducing the new general service list. Applied Linguistics, 36(1), 1-22.
https://doi.org/10.1093/applin/amt018
Brooks, G., Clenton, J., & Fraser, S. (2021). Exploring the importance of vocabulary of English as an additional language learners’ reading comprehension. Studies in Second Language Learning and Teaching, 11(3), 351-376. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1314565.pdf
Browne, C., Culligan, B., & Phillips, J. (2013). New general service list project: The most important words for second language learners of English. Retrieved from http://www.newgeneralservicelist.org/
Caro, K., & Mendinueta, N. R. (2017). Lexis, lexical competence and lexical knowledge: A review. Journal of Language Teaching and Research, 8(2), 205-213. http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0802.01
Chinpakdee, M., Nomnian, S., & Suraratdecha, S. (2013). English vocabulary knowledge and vocabulary learning strategies of Thai undergraduate students in science program. Proceeding on The 3rd STOU Graduate Research Conference (pp.1-10). Nonthaburi: Sukhothai Thammathirat Open University.
Coxhead, A. (2000). A new academic word list. TESOL Quarterly, 34(2), 213-238.
Grabe, W. (2009). Reading in a second language: Moving from theory to practice. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Ha, H. T. (2021). Exploring the relationships between various dimensions of receptive vocabulary knowledge and L2 listening and reading comprehension. Language Testing in Asia, 11, Article No. 20. https://doi.org/10.1186/s40468-021-00131-8
Hasan, M. K., & Shabdin, A. A. (2017). The correlation and contribution of depth of vocabulary knowledge to reading success of EFL Bangladeshi tertiary students. PASAA: A Journal of Language Teaching and Learning, 53(1), 148-181.
It-ngam, T., & Phoocharoensil, S. (2019). The development of science academic word list. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 8(3), 657-667.
Kiliç, M. (2019). Vocabulary knowledge as a predictor of performance in writing and speaking: A case of Turkish EFL learners. PASAA: A Journal of Language Teaching and Learning, 57(1), 133-164.
Koizumi, R., & In’nami, Y. (2013). Vocabulary knowledge and speaking proficiency among second language learners from novice to intermediate levels. Journal of Language Teaching and Research, 4(5), 900-913. doi:10.4304/jltr.4.5.900-913
Laosrirattanachai, P., & Laosrirattanachai, P. (2021). Applying lexical profiling to construct technical word lists for Thai tourist guides. PASAA: A Journal of Language Teaching and Learning, 62(2), 61-91.
Laosrirattanachai, P., & Ruangjaroon, S. (2021). Corpus-based creation of tourism, hotel, and airline business word lists. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 14(1), 50-86.
Lawrence, J. F., Knoph, R., Mcllraith, A., Kulesz, P. A., & Francis, D. J. (2021). Reading comprehension and academic vocabulary: Exploring relations of item features and reading proficiency. Reading Research Quarterly, 57(2), 669-690. https://ila.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1002/rrq.434
Li, Y., & Zhang, X. (2019). Vocabulary knowledge and L2 listening comprehension: A structural equation model. Canadian Journal of Applied Linguistics, Special Issue, 22(1), 85-102.
Manihuruk, D. H. (2020). The correlation between EFL students’ vocabulary knowledge and reading comprehension: A case study at the English Education Department of Universitas Kristen Indonesia. Journal of English Teaching, 6(1), 86-95. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1266046.pdf
Masrai, A. (2019). Vocabulary and reading comprehension revisited: Evidence for high-, mid-, and low-frequency vocabulary knowledge. Sage Open, April-June, 2019, 1-13. https://doi.org/10.1177/2158244019845182
Mckee, S. (2012). Reading comprehension, what we know: A review of research 1995 to 2011. Language Testing in Asia, 2(1), 45-58.
Meara, P. (1996). The dimensions of lexical competence. In G. Brown, K, Malmkjaer & J. Williams (Eds.), Performance and competence in second language acquisition, (pp. 35-53) Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Moon, Y., Choi, J., & Kang, Y. (2019). Does reading and vocabulary knowledge of advanced Korean EFL learners facilitate their writing performance? The Journal of Asia TEFL, 16(1), 149-162. http://dx.doi.org/10.18823/asiatefl.2019.16.1.10.149
Nation, I. S. P. (1983). Testing and teaching vocabulary. Guidelines, 5(1), 12-25.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press.
Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is needed for reading and listening? The Canadian Modern Language Review, 63(1), 59-82.
Nirattisai, S., & Palanukulwong, T. (2015). Is Thai students’ vocabulary size extensive enough for effective communication? Ramkhamhaeng Research Journal of Humanities and Social Sciences, 18(2), 60-77.
Nguyen, L., & Nation, I. S. P. (2011). A bilingual vocabulary size test of English for Vietnamese learners. RELC Journal, 42(1), 86-99.
Nuttall, C. (1996). Teaching reading skills in a foreign language (2nd ed.). Oxford: Heineman English Language Teaching.
Ocampo, R. V., & McNeill, A. (2019). The relationship between vocabulary size and reading comprehension performance of 12th grade Thai EFL learners. Journal of Social Sciences, 29(19), 32-41. doi: 10.13140/RG.2.2.27560.62729
Puripunyavanich, M. (2022). The implementation of a large-scale online extensive reading program in Thailand – From decision-making to application. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 15(1), 320-360.
Qian, D. (2002). Investigating the relationship between vocabulary knowledge and academic reading performance: An assessment perspective. Language Learning, 52(3), 513-536.
Rajamangala University of Technology Lanna. (2021). Students’ manual 2021. Retrieved from https://webs.rmutl.ac.th/assets/upload/files/2021/06/20210615085429_16365.pdf
Renandya, W. A. (2007). The power of extensive reading. RELC Journal, 38(2), 133-149. DOI: 10.1177/0033688207079578
Renandya, W. A., Rajan, B. R. S., & Jacobs, G. M. (1999). Extensive reading with adult learners of English as a second language. RELC Journal, 30, 39-61.
Rosszell, R. (2006). The role of extensive reading in second language vocabulary acquisition. In K. Bradford Watts, C. Ikguchi, & M. Swanson (Eds.), JALT 2005 Conference Proceedings (pp. 394-407). TOKYO: JALT.
Schmitt, N., Schmitt, D., & Clapham, C. (2001). Developing and exploring the behavior of two new versions of the Vocabulary Level Tests. Language Testing, 18(1), 55-88.
Stæhr, L. S. (2008). Vocabulary size and the skills of listening, reading and writing. Language Learning Journal, 36(2), 139-152.
Teng, F. (2014). Assessing depth and breadth of vocabulary knowledge with listening comprehension. PASAA: A Journal of Language Teaching and Learning, 48(2), 29-56.
Teng, F. (2016). An in-depth investigation into the relationship between vocabulary knowledge and academic listening comprehension. The Electronic Journal for English Language as a Second Language, 20(2), 1-12.
Todd, R. W. (2017). An opaque engineering word list: Which words should a teacher focus on? English for Specific Purposes, 45(1), 31-39. https://doi.org/10.1016/j.esp.2016.08.003
Waring, R. (2014). Building fluency with extensive reading. In T. Muller et al. (Eds.), Exploring EFL Fluency in Asia (pp. 213-230). Palgrave Macmillan. DOI: 10.1057/9781137449405_13
Webb, S. (2008). Receptive and productive vocabulary sizes of L2 learners. Studies in Second Language Acquisition 30(1): 79–95.
Webb, S. (2013). Depth of vocabulary knowledge. In Chappelle, C. (Ed.) Encyclopedia of applied linguistics (pp. 1656–1663). Oxford: Wiley-Blackwell.
Webb, S., Sasao, Y., & Ballance, O. (2017). The updated vocabulary level test: Developing and validating two new forms of VLT. International Journal of Applied Linguistics, 168(1), 33-69.
West, M. (1953). A general service list of English with semantic frequencies and a supplementary word-list for the writing of popular science and technology. London: Longman.
Widdowson, H. G. (1979). Explorations in applied linguistics. Oxford: Oxford University Press.
Wiriyakarun, P. (2018). Examining Thai EFL learners’ knowledge of academic English vocabulary. The Liberal Arts Journal, 1(1), 119-132.
Wongrattana, C. (2017). Techniques in research instrument construction: Guidelines for professional implementation. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Yunus, K., Mohamed, M., & Waelateh, B. (2016). The breadth of receptive vocabulary knowledge among English major university students. Journal of Nusantara Studies (JONUS), 1(1), 7-17. http://dx.doi.org/10.24200/jonus.vol1iss1pp7-17
