สภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยเน้นกระบวนการอภิปัญญาเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้และคุณลักษณะที่จำเป็นในการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
คำสำคัญ:
สภาพปัญหาและความต้องการในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ, ผลการเรียนรู้บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยเน้นกระบวนการอภิปัญญาเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้และคุณลักษณะจำเป็นในการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) ศึกษาความต้องการในการอ่านเนื้อหาภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เป็นการวิจัยเชิงประมาณ กลุ่มเป้าหมาย คือ ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ จำนวน 14 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง และกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น อำเภอห้วยทับทัน จังหวัดศรีสะเกษ ปีการศึกษา 2566 จำนวน 8 โรงเรียน ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้น จำนวน 303 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เป็นแบบสอบถามความต้องการจำเป็นในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยเน้นกระบวนการอภิปัญญาเพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้และคุณลักษณะจำเป็นในการเรียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มีลักษณะเป็นมาตราประมาณค่า 5 ระดับ โดยใช้รูปแบบการตอบสนองคู่ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และใช้เทคนิค Modified Priority Needs Index (PNImodified) ในการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการ
ผลการวิจัยพบว่า
- ความคิดเห็นของครูผู้สอนเกี่ยวกับสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับปานกลาง ความต้องการในการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมาก และความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับสภาพปัญหาในการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมาก และความต้องการโดยรวมอยู่ในระดับมาก
- นักเรียนมีความต้องการในการอ่านเนื้อหาภาษาอังกฤษอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับจากมากไปหาน้อย 7 ลำดับดังนี้ สถานที่ท่องเที่ยว ความบันเทิง สิ่งแวดล้อม อาหาร อาชีพ บุคคลสำคัญ และเทศกาล ตามลำดับ
เอกสารอ้างอิง
ชาญชัย ชำนาญเอื้อ, สุกัญญา รุจิเมธาภาส, และหยกแก้ว กมลวรเดช. (2565). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษของโรงเรียนเทศบาลท่าอิฐ จังหวัดอุตรดิตถ์. วารสารสหวิทยาการเพื่อการพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, 12(1), 1-13. https://so06.tci-thaijo.org/ index.php/GRAURU/article/view/256103
ฐิติพงศ์ เหลืองสุวรรณ, วิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์, ลำไย สีหามาตย์, และเกศราพรรณ คงเจริญ. (2566). การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการสอนอ่านภาษาอังกฤษอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(1), 65-78. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/WTURJ/article/view/263477
เนตรนิภา เจียมศักดิ์. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแบบผสมผสานโดยใช้กลวิธี QAR ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 5(1), 253-266. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSSP/article/view/261501
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 8). สุวีริยาสาส์น.
ปัณฑ์นพ ผจญทรพรรค, ณัฐวุฒิ โพธิ์ทักษิณ, และนรินทร์ มุกมณี. (2021). ปัญหาการเรียนภาษาอังกฤษของคนไทย. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(3), 911-920. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/ article/view/249630
พาสนา จุลรัตน์ และธรรมโชติ เอี่ยมทัศนะ. (2564, มกราคม). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้การกำหนดตนเองเพื่อเสริมสร้างความต้องการการรู้คิดของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารพฤติกรรมศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 13(1), 25-42. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JBSD/article/view/244818
พุทธชาด ลิ้มศิริเรืองไร. (2561). การวิเคราะห์ความต้องการในรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับอาเซียน โดยใช้รูปแบบการสอนแบบมีผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 9(2), 257-271. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/humanjubru/article/ view/161110
โรงเรียนบ้านปราสาท. (2566). รายงานการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report: SAR) ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนบ้านปราสาท สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ. โรงเรียนบ้านปราสาท.
โรงเรียนผักไหมวิทยานุกูล. (2566). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR ปีการศึกษา 2565). โรงเรียนผักไหมวิทยานุกูล.
โรงเรียนห้วยทับทันวิทยาคม. (2566). รายงานผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน o-net ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนห้วยทับทันวิทยาคม. โรงเรียนห้วยทับทันวิทยาคม.
วิทวินทร์ ประทังคติ, พิจิตรา ธงพานิช, และสฤษดิ์ ศรีขาว. (2565). รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเสริมสร้างการอ่านการเขียนย่างมีวิจารณญาณ และการกำกับตนเองในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(11), 160-175. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/259132
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2566). รายงานผลการวิเคราะห์ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565. สืบค้น 23 พฤษภาคม 2566, จาก https://www.niets.or.th/th/content/view/25981
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2. (2566). รายงานผลการสังเคราะห์ SAR ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2565. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิณห์พร ฤกษ์อนันต์, อารีรักษ์ มีแจ้ง, วินิจ เทือกทอง, และอภิศักดิ์ ภู่พิพัฒน์. (2566). การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดการอ่าน*แบบปฏิสัมพันธ์ร่วมกับการอ่านแบบกว้างขวางเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายในโรงเรียนสาธิต. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 7(4), 145-159. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSC/ article/view/263755
Al-Qahtani, A. (2000). Investigating Metacognitive Think-Aloud Strategy in Improving Saudi EFL Learners' Reading Comprehension and Attitudes. English Language Teaching, 13(9). 50-62. https://doi.org/10.5539/elt.v13n9p50
Dewi, S. L., & Muzammil, L. (2020). Students’ attitudes to metacognitive strategies for learning how to read. International Journal of Language Studies, 14(4), 51-62.
EF Education First. (2020). EF English Proficiency Index. Retrieved January,20, 2025, from https://www.ef.co.th/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/legacy/__/~/media/centralefcom/epi/downloads/full-reports/v10/ef-epi-2020-english.pdf
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace and World.
