THE DEVELOPMENT OF SOCIAL STUDIES TEACHING SYSTEM BY 4 BASIC FOR SUCCESS PRINCIPLE IN SOCIAL STUDIES MANAGING COURSE FOR FACULTY OF EDUCATION’S STUDENTS MAHACHULALONGKORNRAJAVIDYALAYA UNIVERSITY CHIANG MAI CAMPUS
Keywords:
System development, Social studies teaching, The 4 basis for success principleAbstract
This objectives of this research were: 1) to study the problems and needs of management in Social Studies Managing Course, Faculty of Education, Mahachulalongkornrajavidyalaya University Chiang Mai Campus 2) to develop a Social Studies System in Social Studies Managing Course by the Principle of Basis for Success 3) to study the result of applying Social Study education system by the 4 Principle of Basis for Success in Social Studies Managing Course 4) to investigate the system effectiveness assessment in Social Studies Managing Course by the 4 Principle of Basis for Success. Its research methodologies are the research and development. The sample groups in this research were 6 instructors and 30 students.
The results of this research found that:
- In the problems and needs of management in Social Studies Managing Course, Instructors and students’ opinions in 5 aspects are, in general, at a high level. the 5 steps of process according to the Social Studies teaching system, the 6 aspects of results according to the course's objectives and impacts on students and university.
- The 5 problems and needs of management in Social Studies Managing Course, the 5 steps of processes according to the Social Studies teaching system, and the 6 aspects of results according to the course’s objectives have impacted on students and university.
- On having applied result of Social Study education system in Social Studies Managing Course by the 4 Principle of Basis for Success, the introduction and students’ opinions are at a high level in applying.
- The outcome of system effectiveness assessment is in general, at a high level. While considering in particular assessment item from a high to a lower level, they were found that; the mean of correctness is at 4.16, the appropriateness is at 4.15, the possibility is at 4.14, and the usefulness is at 4.13.
References
กานต์ณรงค์ สอนสกุล. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานและการใช้ปัญหา เป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษธุรกิจอย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]. DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/2610
ณิชาภัทร เงินจัตุรัส. (2555). การประยุกต์หลักอิทธิบาท 4 ใช้ในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4–6 โรงเรียนวรรณรัตน์ศึกษา อําเภอเมือง จังหวัดขอนแก่น [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
บุญถม บุตรมา, มารศรีกลางประพันธ์, และสมเกียรติ พละจิตต์. (2558). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานวิทยาศาสตร์ โดยยึดหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งผลต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ความรับผิดชอบและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 12(59), 13-20. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/59115
พระจีรศักดิ์ บุญฤทธิ์. (2554). ผลการใช้กิจกรรมกลุ่มด้วยหลักอิทธิบาท 4 ที่มีต่อพฤติกรรม ความรับผิดชอบในการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. Srinakharinwirot University Institutional Repository. https://ir.swu.ac.th/jspui/bitstream/123456789/1146/1/PhraJeerasak_B.pdf
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2550). ธรรมนูญชีวิต (พิมพ์ครั้งที่ 6). สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ. ปยุตฺโต). (2551, 18 มกราคม). พัฒนาสังคมไทย สู่วัฒนธรรมแห่งความใฝ่รู้และสู้สิ่งยาก. มติชน, น. 10.
เล็กฤทัย ขันทองชัย. (2560). การพัฒนารูปแบบระบบสนับสนุนการวางแผนจัดการเรียนรู้ออนไลน์ โดยใช้รูปแบบการสอน MIAPCED เพื่อส่งเสริมทักษะการสอนในศตวรรษที่ 2 1 ของนักศึกษาฝึกสอนกลุ่มวิชาคอมพิวเตอร์ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ. (2557). การสำรวจสภาวะทางสังคม วัฒนธรรมและสุขภาพจิต (ความสุข) คนไทย พ.ศ. 2557. https://www.nso.go.th/nsoweb/storage/ebook/2023/20230510161553_62156.pdf