The Model of Strengthening the Professional Learning Community (PLC) of Teachers Based on the Principles of Working to Develop the Quality of Learning in Educational Institutions in The Special Economic Zone (SEZ), Rajaprachanugroh School 15, Chiang Rai province
Keywords:
Professional Learning Community for Educators, Operational Principles, Special Economic ZonesAbstract
This research article aimed to: 1) study the current, desirable, and required conditions of the development of professional learning communities for teachers based on the principles of His Majesty the King to develop the quality of learning in educational institutions in the Special Economic Zone; 2) develop a model for the development of professional learning communities for teachers; 3) test the model; 4) evaluate the model. This study is a research and development investigation involving a sample of 53 educators from Rajaprachanugroh School 15. Quantitative data analysis employs the mean and standard deviation. The priority of needs was established using the Modified Priority Need Index (PNImodified).
The research found that:
- The overall current condition was at a medium level, while the overall desirable condition was at a high level. The assessment of development revealed that there were requirements for advancement in all areas. PNImodified = 0.28. The items ranked in descending order were: Teacher Professional Development, Support Structure, Academic Leadership, Learning Management, and peer-based community.
- The model comprises principles, objectives, processes, outcomes, and success conditions. The experts evaluated the coverage and suitability at the highest standard.
- The outcomes of the experimental application of the model showed the following results: 1) All educators implemented the Professional Learning Community in five stages and three iterations; 2) Teachers' satisfaction was at the highest level. The items ranked in descending order were: Identifying students' issues, developing learning management systems, and establishing a PLC team, respectively.
- The overall outcomes of the model's assessment regarding its utility were at the highest level. The overall feasibility was at a high level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC (Professional Learning Community) “ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ” สู่สถานศึกษา. สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
ทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญ, ปริญญา มีสุข, และอังค์วรา วงษ์รักษา. (2564). กระบวนการพัฒนาวิชาชีพครูแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในประเทศไทยและต่างประเทศ. วารสารเศรษฐศาสตร์ประยุกต์และกลยุทธการจัดการ, 8(1), 180–199. https://kuojs.lib.ku.ac.th/index.php/jems/article/ view/3476
นวพรรณ อินต๊ะวงศ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการนิเทศโดยใช้ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนดรุณวิทยา เทศบาลเมืองน่าน(บ้านสวนตาล). วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(3), 426–442. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/259815
บำรุง ป้องนาทราย. (2564). การพัฒนารูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมความสามารถจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญตามแนวปฏิบัติสู่ผลสัมฤทธิ์ขั้นสูง (High Impact Practices) โรงเรียนหนองโนประชาสรรค์. วารสารชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู, 1(1), 45-60. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/JTPLC/article/view/252119
ปริญญา มีสุข, อังค์วรา วงษ์รักษา, และทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญ. (2563). การประเมินผลการพัฒนาวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษาแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC). สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
วรรณภา หมวกอิ่ม, สุภาวดี วงษ์สกุล, และสกาวรัตน์ จรุงนันทกาล. (2564). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงานชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพระนครศรีอยุธยา. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 9(2), 231–242. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/249148
วศินี รุ่งเรือง และชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2564). รูปแบบการพัฒนาครูโดยใช้การพัฒนาบทเรียนร่วมกันผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพที่ส่งเสริมศิลปะการสอนของครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(1), 264-282. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/216422
สุภัทรา สภาพอัตถ์ และมัทนา วังถนอมศักดิ์. (2564). การบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 463-480. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/suedujournal/article/view/251086
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 2). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching (3rd ed.). Dryden Press.
Louis, K. S. & Kruse, S. D. (1996). Professional and community: Perspectives on reforming urban schools. Corwin Press.
