การพัฒนาสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้สมองเป็นฐานของครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษในโรงเรียนกลุ่มตำบลทุ่งพระ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2
คำสำคัญ:
การพัฒนาสมรรถนะครู; , การจัดการเรียนรู้เชิงรุก; , การเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน; , ครูผู้สอนภาษาอังกฤษ; , การวิจัยเชิงปฏิบัติการบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาความรู้ความเข้าใจของครูผู้สอนภาษาอังกฤษด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้สมองเป็นฐาน 2) พัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้สมองเป็นฐานของครู และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของครูต่อการพัฒนาสมรรถนะ เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ มีผู้เข้าร่วมวิจัยจำนวน 8 คน ดำเนินการ 2 วงรอบตามแนวคิดของ Kemmis และ McTaggart ประกอบด้วย การวางแผน การปฏิบัติ การสังเกต และการสะท้อนผล เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ แบบประเมินการจัดการเรียนรู้ แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกตพฤติกรรมผู้เรียน แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบบันทึกการประชุม วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. ครูผู้ร่วมวิจัยมีความรู้ความเข้าใจด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้สมองเป็นฐานเพิ่มขึ้น โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนการพัฒนาเท่ากับร้อยละ 63 และหลังการพัฒนาเท่ากับร้อยละ 84.38
2. ครูมีสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้สมองเป็นฐานดีขึ้น โดยในวงรอบที่ 1 ครูสามารถจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ได้ในระดับสูง แต่ยังมีข้อจำกัดในการนำแผนไปใช้จริง โดยเฉพาะขั้นฝึกทักษะและขั้นประยุกต์ใช้ความรู้ ภายหลังการพัฒนาในวงรอบที่ 2 ด้วยการนิเทศภายในและการให้คำปรึกษาอย่างต่อเนื่อง ครูสามารถออกแบบและจัดกิจกรรมได้หลากหลาย เหมาะสมกับผู้เรียน และส่งเสริมการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติได้ดีขึ้น
3. ครูมีความพึงพอใจต่อกระบวนการพัฒนาโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยเฉพาะด้านประโยชน์ที่เกิดขึ้นต่อผู้เรียน
เอกสารอ้างอิง
ยุภาลัย มะลิซ้อน และกาญจน์ เรืองมนตรี. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8), 230-243.
รุ่งฤดี บุญจันทร์, พจมาน ชำนาญกิจ และธนานันต์ กุลไพบุตร. (2568). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบเสริมพลังเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูภาษาไทย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 10(2), 159-172.
ศักดิ์นรินทร์ นิลรัตนศิริกุล และ พีระศักดิ์ วรฉัตร. (2563). การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก กรณีศึกษาสหวิทยา เขตสตึก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(10), 128-141.
สายฟ้า หาสีสุข และสุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2568). โปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้โครงงานเป็นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 13(3), 940-954.https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/286904
Caine, R. N., Caine, G., McClintic, C., & Klimek, K. J. (2005). 12 brain/mind learning principles in action: The fieldbook for making connections, teaching, and the human brain. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Open Library
Kemmis, S., & McTaggart, R. (Eds.). (1988). The action research planner. (3rd ed.). Geelong, Victoria: Deakin University Press.
Tokuhama-Espinosa, T. (2014). Making classrooms better: 50 practical applications of mind, brain, and education science. New York: W. W. Norton & Company.
