Development of Thai Word Spelling Ability with Silent Letters Using Brain-Based Learning Approach for Grade 3 Students.
Keywords:
The Development of the Ability;, Writing Words;, Silent Consonants;, Key word: The Development of the Ability, writing words, silent consonants, using brain based theory.Abstract
This study aimed to: (1) examine the effectiveness of developing Grade 3 students’ spelling ability with words containing silent letters through brain-based learning management, using the 80/80 efficiency criterion; (2) compare students’ spelling ability with silent letters before and after participating in brain-based learning activities; and (3) investigate students’ satisfaction with the learning management process. This research employed a quantitative approach. The sample consisted of 31 Grade 3 students from Chaofa Ubonrat School in the second semester of the 2023 academic year, selected using cluster sampling. The research instruments included lesson plans, an achievement test, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using frequency, mean, standard deviation, percentage, and a paired samples t-test.
The research results found that:
1. The efficiency of developing students’ spelling ability with silent letters through brain-based learning management was 87.17/87.20, which exceeded the 80/80 standard criterion;
2. Students’ post-test spelling ability scores were significantly higher than their pre-test scores at the .05 level.
3. Students’ overall satisfaction with the learning management was at the highest level ( = 4.58, S.D. = 0.61).
References
กมลพรรณ ชวีพันธุศรี. (2564). สมองกับการเรียนรู้ (Learning and the Brain). เข้าถึงได้จาก http://advisor.anamai.moph.go.th/tamra/child/brain01.htm
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จิรัฏชญาดา ช้างจันทร์ และชิดชไม วิสุตกุล. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการอ่านคำศัพท์ภาษาจีนใน HSK ระดับ 2 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเอกชนที่เน้นหลักสูตรภาษาจีน. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 9(2), 130-139.
จุฑามาศ ชำนาญ, ณิชาภาท์ กันขุนทศ และนาตยา หกพันนา. (2568). การส่งเสริมทักษะการเขียนสะกดคำโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านบอนวิทยา. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 4(1), 87-101.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 25). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุชจรีย์ สีแก้ว และจิรายุ วงษ์สุดา. (2563). การพัฒนาการอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาจีนโดยใช้เกมบัตรคำพยัญชนะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 2 วัดทุ่งสวน จังหวัดกำแพงเพชร. วารสารอักษราพิบูล, 1(1), 27-38. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/APBJ/article/view/249156/168159
บุญญฉัตร สังกัดกลาง. (2565). การพัฒนาความสามารถในการเขียนสะกดคำของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้เทคนิคเกมมิฟิเคชันร่วมกับการใช้วรรณกรรมเป็นฐาน. (การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปาริสา ไชยกุล. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับเทคนิค KWDL ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 14(3), 61-71.
ภูษณิษา งามพลกรัง, ณัฐพล รำไพ และบุญรัตน์ แผลงศร. (2567). การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์น นิงแบบผสมผสานร่วมกับกระบวนการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 11(3), 64 -75. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/269742/183589
สถาบันภาษาไทย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานผลการพิจารณาข้อเสนอแนะนโยบายการพัฒนาการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565. เข้าถึงได้จาก https://boet.obec.go.th/
สุดารัตน์ เครือกลาง และชวนพิศ รักษาพวก. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐาน. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 6(1), 74-84. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/rdicpru/article/view/968/740
หทัยชนก ไชยชาติ และวิชยา โยชิดะ. (2567). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ สมองเป็นฐานผ่านระบบออนไลน์ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 8(1), 155-166.
อรทัย เลาอลงกรณ์, วิไลวรรณ กลิ่นถาวร และสุธิษณา โตธนายานน. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมโดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของเด็กปฐมวัย. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(2), 266-276.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Tokuhama-Espinosa, T. (2021). Neuroeducation: Optimizing academic success by integrating brain science with teaching and learning practice. W. W. Norton & Company.
Wolf, M. (2021). Reader, come home: The reading brain in a digital world. Harper.
