การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสะกดคําที่มีตัวการันต์ด้วยการจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีโดยใช้สมองเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
คำสำคัญ:
การพัฒนาความสามารถ; , การเขียนสำกดคำ; , คำที่มีตัวการันต์; , ทฤษฎีโดยใช้สมองเป็นฐานบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) หาประสิทธิภาพของการพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสะกดคำที่มีตัวการันต์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบความสามารถในการเขียนสะกดคำที่มีตัวการันต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเจ้าฟ้าอุบลรัตน์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 31 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และ t-test แบบกลุ่มสัมพันธ์
ผลการวิจัยพบว่า
1. ประสิทธิภาพของการพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสะกดคำที่มีตัวการันต์อยู่ที่ 87.17/87.20 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80
2. ความสามารถในการเขียนสะกดคำที่มีตัวการันต์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการจัดการเรียนรู้โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.58, S.D. = 0.61)
เอกสารอ้างอิง
กมลพรรณ ชวีพันธุศรี. (2564). สมองกับการเรียนรู้ (Learning and the Brain). เข้าถึงได้จาก http://advisor.anamai.moph.go.th/tamra/child/brain01.htm
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จิรัฏชญาดา ช้างจันทร์ และชิดชไม วิสุตกุล. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิคเพื่อนคู่คิดเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการอ่านคำศัพท์ภาษาจีนใน HSK ระดับ 2 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเอกชนที่เน้นหลักสูตรภาษาจีน. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 9(2), 130-139.
จุฑามาศ ชำนาญ, ณิชาภาท์ กันขุนทศ และนาตยา หกพันนา. (2568). การส่งเสริมทักษะการเขียนสะกดคำโดยใช้เกมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านบอนวิทยา. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 4(1), 87-101.
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 25). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นุชจรีย์ สีแก้ว และจิรายุ วงษ์สุดา. (2563). การพัฒนาการอ่านออกเสียงพยัญชนะภาษาจีนโดยใช้เกมบัตรคำพยัญชนะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล 2 วัดทุ่งสวน จังหวัดกำแพงเพชร. วารสารอักษราพิบูล, 1(1), 27-38. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/APBJ/article/view/249156/168159
บุญญฉัตร สังกัดกลาง. (2565). การพัฒนาความสามารถในการเขียนสะกดคำของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้เทคนิคเกมมิฟิเคชันร่วมกับการใช้วรรณกรรมเป็นฐาน. (การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปาริสา ไชยกุล. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้เรื่อง การบวก ลบ คูณ หารระคน โดยใช้สมองเป็นฐาน (BBL) ร่วมกับเทคนิค KWDL ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 14(3), 61-71.
ภูษณิษา งามพลกรัง, ณัฐพล รำไพ และบุญรัตน์ แผลงศร. (2567). การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์น นิงแบบผสมผสานร่วมกับกระบวนการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานที่ส่งเสริมทักษะการคิดแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 11(3), 64 -75. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDMCU/article/view/269742/183589
สถาบันภาษาไทย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). แนวทางการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนในระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). รายงานผลการพิจารณาข้อเสนอแนะนโยบายการพัฒนาการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565. เข้าถึงได้จาก https://boet.obec.go.th/
สุดารัตน์ เครือกลาง และชวนพิศ รักษาพวก. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้ที่ใช้สมองเป็นฐาน. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 6(1), 74-84. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/rdicpru/article/view/968/740
หทัยชนก ไชยชาติ และวิชยา โยชิดะ. (2567). การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ สมองเป็นฐานผ่านระบบออนไลน์ประกอบแบบฝึกทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 8(1), 155-166.
อรทัย เลาอลงกรณ์, วิไลวรรณ กลิ่นถาวร และสุธิษณา โตธนายานน. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมโดยใช้สมองเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของเด็กปฐมวัย. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 9(2), 266-276.
Mayer, R. E. (2021). Multimedia learning. Cambridge University Press.
Tokuhama-Espinosa, T. (2021). Neuroeducation: Optimizing academic success by integrating brain science with teaching and learning practice. W. W. Norton & Company.
Wolf, M. (2021). Reader, come home: The reading brain in a digital world. Harper.
