Developing Teacher Skills for Drug Prevention and Problem-Solving Operations in Kutchik Wittayakarn School Kalasin Primary Educational Service Area Office 2
Keywords:
Teacher Skill Development;, Drug Prevention;, Drug Problem Solving;, Kutchik Wittayakarn SchoolAbstract
This study aimed to 1) develop teachers’ knowledge and understanding of school-based drug prevention and problem-solving operations, 2) develop teachers’ skills in carrying out drug prevention and problem-solving activities in schools, and 3) examine participants’ satisfaction with the development process. The study employed an action research design. The participants included teachers and the school director of Kutjik Wittayakarn School, as well as two education officers from the Educational Promotion Group under the Kalasin Primary Educational Service Area Office 2. The research instruments consisted of an interview form, a knowledge test, record forms, and evaluation forms. Quantitative data were analyzed using mean, standard deviation, and percentage, while qualitative data were analyzed through content analysis.
The findings revealed that:
1. The participating teachers demonstrated increased knowledge and understanding of school-based drug prevention and problem-solving operations, with all evaluated aspects reaching a good level.
2. The teachers were able to carry out drug prevention and problem-solving activities in schools appropriately and correctly, with the overall performance rated at a high level.
3. The teachers’ overall satisfaction with the development of school-based drug prevention and problem-solving operations was at a high level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). มาตรการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติดในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
ชูชาติ อารีจิตรานุสรณ์. (2563). การนิเทศการศึกษา: แนวคิด ทฤษฎี และการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุญเลิศ จิตตั้งวัฒนา. (2561). การพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาผ่านการวิจัยปฏิบัติการ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2545 และฉบับที่ 3 พ.ศ. 2553). (2542). ราชกิจจานุเบกษา, 116(74ก), 1-23.
พระราชบัญญัติคุ้มครองเด็ก พ.ศ. 2546. (2546). ราชกิจจานุเบกษา, 120(39ก), 1-24.
โรงเรียนกุดจิกวิทยาคาร. (2566). รายงานการปฏิบัติงานประจำปี 2566. กาฬสินธุ์: โรงเรียนกุดจิกวิทยาคาร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. (2568). รายงานผลการดำเนินงานการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด. กาฬสินธุ์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2.
สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด. (2566). แผนยุทธศาสตร์การป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด.
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2560). เกณฑ์การประเมินพัฒนาการ. กรุงเทพฯ: สำนักทดสอบทางการศึกษา.
สุวิมล ว่องวานิช. (2544). การวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Palo Alto, CA: Learning Policy Institute.
Guskey, T. R. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 8(3), 381-391.
Kumar, S., & Kumar, N. (2019). Effectiveness of workshop as a training programme in teacher professional development. International Journal of Research in Teacher Education, 10(1), 1-8.
Sergiovanni, T. J., & Starratt, R. J. (2007). Supervision: A redefinition (8th ed.). Boston, MA: McGraw-Hill.
