Factor of School Plan Implementation Monitoring by Basic Education School Board in the School under Bangkok Metropolitan
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) to know the factor of supervision and monitoring of the educational institute's plan's implementation by the Board of Basic Education Institutions, schools affiliated with Bangkok Metropolis and 2) Confirmation of monitoring components for educational institutes' implementation by the Board of Basic Education Institutions, schools affiliated with Bangkok Metropolis. The population is 437 Schools under Bangkok. The sample size was 205 schools under Bangkok. Each school has two informants: the director of educational institution and the chairman of the committee of basic education institutions and received questionnaires back amount 185 schools, for a total of 370 informants, obtained through Stratified Random Sampling, divided by area group Bangkok, 50 districts, 2 research instruments. The research instruments consisted of two issues: 1) 1 issue of a semi-structured interview form, 2) 1 questionnaire. The statistics used in data analysis were frequencies, percentages, arithmetic means, standard deviation, exploratory factor analysis, and content analysis.
The findings revealed that:
- The factor of supervision and monitoring of the implementation of educational institutions by the Board of Basic Education Institutions, schools affiliated with Bangkok Metropolis have 4 components: 1) Monitoring system, 2) Principles of monitoring, 3) Monitoring plans for educational institution development, and 4) Monitoring of community development.
- The result of confirmation of the components of the supervision and monitoring of the implementation of the educational institutes by the committee of basic education institutions of schools under the Bangkok Metropolitan found that most of the school directors and committee chairmen There is a consensus opinion that the components of the monitoring of the implementation of the educational institution's plan by the basic education committee School under Bangkok is correct, appropriate, feasible and can be utilized.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 134. ตอนที่ 40 ก (6 เมษายน 2560): 1-90.
ธีระ รุญเจริญ. (2555). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและการบริหารการศึกษาในยุคปฏิรูป การศึกษา. กรุงเทพ: สำนักงานพิมพ์ ข้าวฟ่าง จำกัด.
สำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร. (2563). รายงานผลการจัดการศึกษาของสำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร. กรุงเทพฯ: หน่วยศึกษานิเทศก์.
ซิตีคอลีด๊ะ บินติอะสร, ละมุล รอดขวัญ, หรรษา นิลวิเชียร. (2561). ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารงานตาม หลักธรรมาภิบาลกับประสิทธิภาพในการบริหารงานของสถานศึกษาตามทัศนะของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต1. วารสารวิจัยหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาบริหารการศึกษา วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้.
ปณิธิภัธน์ พรหมประสาธน์ และคณะ. (2562). การพัฒนารูปแบบการกำกับติดตามการดำเนินงานของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา มศว. 16(30), 201-214.
ปัญจาภรณ์ ตันทนิส และวรรณ์ดี แสงประทีปทอง. (2563). การพัฒนาระบบการกำกับ ติดตาม และประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาโรงเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 26(2), 177-189.
ศิริพร อินทร์ใจเอื้อ. (2561). ภาพอนาคตคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนสังกัดเทศบาล. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อภิชัย นุชเนื่อง และคณะ. (2661). รูปแบบการมีส่วนร่วมพัฒนาโรงเรียนของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร (ฉบับพิเศษ โครงการเผยแพร่นิสิตระดับการศึกษาดุษฎีบัณฑิต. ประจำปี: 1-15.
อภิรดี กลกิจ. (2558). การกำกับติดตามการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในการพัฒนาท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Amemu – Tekaa and Christian Emmanouel Kwasi. (2021). Perceptions of Community Participation in Education on Canadian Indian Reserves: A Nort–Central Alberta Case Study. Native American.
Arnott, D. G. (2014). Factors Affecting the implementation of elementary Science Curriculum in the three Northern Saskatchewan school University of Saskatchewan.