The Development of Communicative English–Speaking Skills for Grade 5 Students by Activity–Based Learning
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was comparing the English-speaking skills for communication of grade 5 students before and after learning through Activity Based Learning. The target group in this research is 15 grade 5 students at Chumhonbankuring (Mittaphap 25) School who were studying in the second semester of the academic year 2022, using the purposive sampling. 1) English learning management plan by using Activity Based Learning for developing communicative English-speaking skills 2) English speaking skill’s assessment.
The research results of comparing English speaking skills for communication of grade 5 students after learning through Activity Based Learning was significance higher than those before studying at the .05 level The students had an average score after studying of 12.23 and various values. The standard is equal to 2.07 in terms of controlling English speaking skills before studying, it is equal to 11.00 and has a standard value of 2.28. It must be used as the main basis that English speaking skills before studying is equal to 2.28 for communication of grade5 students. Learning is organized through by Activity Based Learning.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ปริญญา เทวานฤมิตรกุล. (2561). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning). วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ภัทรสร นรเหรียญ. (2562). การจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน ร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศศิธร ลิจันทร์พร. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยกิจกรรมเป็นฐานโดยใช้แอพพลิเคชันเพื่อการศึกษาบนอุปกรณ์สื่อสารเคลื่อนที่เพื่อส่งเสริมความมีวินัยของนักเรียน ประถมศึกษา ตอนปลาย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. คณะครุศาสตร์. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Festus, A.B. (2013). Activity-Based Learning Strategies in the Mathematics Classrooms. Journal of Education and Practice, (4)(2): 8-14.
Gupte, G. et al. (2018). Workshop A: Activity-Based Learning: disruptive innovation in educationalcrossthreeschools. Retrieved [01 August 2022] from http://bumc.bu.edu/jmedday/archieves/ 2016.