Developing English Reading Comprehension by using Start Strategy for Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to compare the achievements of English reading comprehension of grade 5 students before and after by using Start Strategy. The sample of this research were 32 grade 5/1 students studying during the first semester of the academic year 2023 at Banpaknum (Padermjeennavasongkroh) School, Paknum Sub-District, Muang Chumphon District, Chumphon province. The sample was obtained by using a simple sampling method of lottery. The duration of the research implementation totaled 10 hours. The research design was the one group pre-test – posttest The research tools were 1) lesson plans for developing English reading comprehension by using Start Strategy 2) English reading comprehension Pre-test and Post-test testing by multiple choices test (30 items) The data were statistically analyzed by statistical means, percentage, standard deviation and Dependent t-test. It was found that students who developed English reading comprehension by using Start Strategy the mean score on posttest was higher than pretest with statistically significant at .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
จันทรรัตน์ จาดแห. (2565). การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้กลวิธีการสอนแบบดี อาร์ ที เอ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์, 8(1), หน้า 154-165.
จารุวรรณ วงษ์แก้ว. (2563). “การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้กลวิธีการอ่านแบบร่วมมือผ่านบทอ่านข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่6”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา หลักสูตรและการสอน. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธรรณปพร หงษ์ทอง และปาณิสรา เบี้ยมุกดา. (2565). การเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะภาษาไทยและความสามารถของเยาวชนไทยยุคใหม่ในการเป็นพลเมืองยุคดิจิตอล. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5(2), หน้า 187-197.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. (2544). วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพฯ: บริษัทเดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้นท์ จำกัด
นพพร สโรบล. (2557). ภาษาอังกฤษกับการก้าวสู่ประชาคมอาเซียน. สืบค้นเมื่อ 9 พฤษภาคม 2565 จาก http://www.polsci.tu.ac.th /fileupload/39/56.pdf
นิตยภัทร์ ธาราสุข. (2557). “การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ โดยใช้กลวิธี สตาร์ท (start) และแผนภูมิความหมายสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดไทร (สินศึกษาลัย)”. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
เบญจวรรณ พูลบางยุง. (2564). “ผลการใช้กลวิธีสตาร์ท (START) ในการอ่านภาษาอังกฤษ อย่างมีวิจารณญาณสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2”. การศึกษาค้นคว้าอิสระ สาขาวิชาการ สอนภาษาอังกฤษ. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พิมพ์ผกา ประเสริฐสวัสดิ์ และยุพิน ยืนยง. (2564). การพัฒนาความสามารถ ในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษและการศึกษาพฤติกรรม การอ่านภาษาอังกฤษ ด้วยการจัดการเรียนรู้การอ่านแบบ SQ3R สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 36(2), หน้า 191-206
ฤทัยรัตน์ ลอยเจริญ และบัญญัติ ชำนาญกิจ. (2557). การใช้ยุทธวิธีเมตาคอกนิชันในการสอน อ่านภาษาไทย. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์. 9(26), หน้า 1-12
สรเดช บุญประดิษฐ์. (2564). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะ การอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 โดยใช้การสอนทักษะการอ่านแบบแผนภูมิ ความหมาย และการสอนทักษะการอ่านแบบ SQ4R. วารสารการวัดผลการศึกษา, 38(103): 54-69.
Rohdearni Wati Sipayung. (2019). Improving the Students’ Ability in Reading Comprehension by Using Cooperative Integrated Reading Composition. Indonesia. Simalungun University.