Characteristics of School Administrators in the Digital Age Under the Office of Bangkok Secondary Educational Service Area 1 Group 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study the desirable characteristics of school administrators in the digital age and 2) to compare the opinions of school administrators and teachers towards the desirable characteristics of school administrators in the digital age. Under the Bangkok Secondary Educational Service Area Office, Region 1, Group 4, classified by work experience and school size The sample group consisted of 269 administrators and working teachers using a random stratification method based on school size. and simple random the tool is the questionnaire had a content validity of .67-1.00 and a reliability of .88, and data were analyzed by means, standard deviation, t-test independent, and one-way ANOVA. pairwise differences by LSD method. The research findings were as follows: 1) Desirable characteristics of school administrators in the digital age. Under the Bangkok Secondary Educational Service Area Office, Region 1, Group 4, overall, they were at a high level in all aspects. The aspect with the highest average was enthusiasm, followed by decision-making. Motivation responsibility 2) to compare the opinions of school administrators and teachers regarding the desired characteristics of school administrators in the digital age. It was found that work experience Overall and each aspect, they are no different, except for different persuasions. Statistically significant at the .01 level. As for opinions, it was found that overall and each aspect were not different except for different responsibilities. Statistically significant at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แนวทางการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาน้อมนาศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืน กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักส่งเสริมกิจการศึกษา.
จันทิมา ประสงค์มณี. (2563). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหาสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 39. วารสารครุพิบูล, 7(2): 157-167.
ทินกร บัวชู. (2562). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา The Status of Digital Leadership of Education Management Administrators. วารสารครุศาสตร์สาร: Journal of Educational Studies, 13(2): 294-285.
นภวรรณ คณานุรักษ์. (2554). กลยุทธ์การตลาด. กรุงเทพฯ : ซีวีแอลการพิมพ์.
นันทภัค สุขโข. (2560). “ความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา ในโรงเรียนสังกัดสหวิทยาเขตเสรีไทย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 2”. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยรามคําแหง.
วิลาวัลย์ วัชโรทัย. (2564). คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลของสถาบันการอาชีวศึกษาภาคกลาง 1 สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. วารสารรมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์ฉบับพิเศษ, ครบรอบ 15 ปี: 71-83.
ศรายุทธ เมืองคำ. (2563). “คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคประเทศไทย 4.0 ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 18 จังหวัดระยอง”. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
Chester I. Bernard. (1969). Organization and Management. Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press.
Edwards, George C. III., (1988). Implemting Public Policy. Washington D.C.: Congressional Quarterly Press.
Krejcie and Morgan. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30: 607-610.
Northouse, Peter Guy. (2012). Introduction to leadership: Concept and practice(2nded.). Thousand Darks, CA: Sage.