Factors of AdministratioFactors of Administration That Effect Learning Organization of Schools Under Secondary Educational Service Area Office, Nonthaburi n That Effect Learning Organization of Schools under Secondary Educational Service Area Office, Nonthaburi
Main Article Content
Abstract
The objectives of this thesis are as follows: 1) to study the administrative factors of educational institutions under the Nonthaburi Secondary Educational Service Area Office 2) To study the learning organization of educational institutions under the Secondary Educational Service Area Office 3) To study administrative factors that affect the learning organization of educational institutions under the Nonthaburi Secondary Education Service Area Office. The samples used in this study were: The school is affiliated with the Nonthaburi Secondary Education Service Area Office. The research tool is a questionnaire to analyze data. Statistics used in data analysis include frequency, percentage, average (ðĨĖ ) Standard Deviation (S.D.) Hypothesis Test Stepwise Multiple Regression Analysis. The results of research were found that 1) The administrative factors of educational institutions under the Nonthaburi Secondary Education Service Area Office as a whole are at a large level. When considered on a case-by-side basis, it was found to be on a high level in all aspects, in descending order of average. Management, Material, Money, and Human resources or personnel, respectively 2) Being a learning organization of educational institutions under the Nonthaburi Secondary Education Service Area Office as a whole is at a high level. When considered on a case-by-side basis, it was found that it was at the highest level in 3 areas and on the upper 2 aspects, in descending order of average. These include increasing the ability to use technology, knowledge management, power and capacity building, organizational transformation, and learning dynamics respectively 3) Administrative factors affecting the organization of learning institutions under the Nonthaburi Secondary Education Service Area Office By sorting the prediction coefficients by importance. As follows: management, finance or budget, and management factors. It affects the learning organization of educational institutions under the Nonthaburi Secondary Education Service Area Office. Statistically significant at the .001 level, the prediction efficiency R Square) was 0.512, and the standard error in prediction (Standard Error) was 0.420.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
āļāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĩāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļāļĩāļāļīāļĄāļāđāđāļāđāļāļĨāļīāļāļŠāļīāļāļāļīāđāļāļāļāļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļąāļāļāļąāļāļāļēāļāļĢāļ°āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĢ
āļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĩāđāļāļĢāļēāļāļāļāļĒāļđāđāđāļāļāļāļāļ§āļēāļĄāļāļĩāđāđāļāđāļĢāļąāļāļāļēāļĢāļāļĩāļāļīāļĄāļāđāđāļāļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢ āļāļ·āļāđāļāđāļāļāļ§āļēāļĄāļĢāļąāļāļāļīāļāļāļāļāļāļāļāļāļđāđāđāļāļĩāļĒāļāļāļāļāļ§āļēāļĄ āđāļĨāļ°āļāđāļāļāļīāļāđāļŦāđāļāļāļąāđāļāđāļĄāđāļāļ·āļāļ§āđāļēāđāļāđāļāļāļąāļĻāļāļ°āđāļĨāļ°āļāļ§āļēāļĄāļĢāļąāļāļāļīāļāļāļāļāļāļāļāļāļāļāļāļĢāļĢāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļąāļāļāļąāļāļāļēāļāļĢāļ°āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļĢ
References
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļ°āļāļāļĢāļēāļāļāļēāļĢ. (2556). āļāļđāđāļĄāļ·āļāļāļģāļāļāļīāļāļēāļĒāđāļĨāļ°āđāļāļ§āļāļēāļāļāļāļīāļāļąāļāļīāļāļēāļĄāļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļĪāļĐāļāļĩāļāļēāļ§āđāļēāļāđāļ§āļĒāļŦāļĨāļąāļāđāļāļāļāđāđāļĨāļ°āļ§āļīāļāļĩāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļīāļāļāļēāļĢāļāđāļēāļāđāļĄāļ·āļāļāļāļĩāđāļāļĩ. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļ§āļīāļāļąāđāļ āļāļąāļāļāļĨāļīāļāļāļīāđāļ.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļāļāļļāļĢāļĩ. (2564). āļāļēāļĢāļāļģāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāļīāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļģāļāđāļĒāļāļēāļĒāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāļ§āļīāļāļĩāđāļŦāļĄāđ āļŠāļāļĄ. āļāļāļāļāļļāļĢāļĩ: āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļāļāļļāļĢāļĩ.
āļāļāļāļŦāļĨāđāļ āđāļāļāđāļāļĒ. (2553). āļ āļēāļ§āļ°āļāļģ: āđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļļāļāļ āļēāļāļŠāļđāđāļāļ§āļēāļĄāđāļāđāļāđāļĨāļīāļĻ Leadership for excellent Quality management. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļ āļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļēāļāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļŠāļļāļ āļāļāļ°āļŠāļēāļāļēāļĢāļāļŠāļļāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĄāļŦāļīāļāļĨ.
āļāļļāļāļāļĄ āļĻāļĢāļĩāļŠāļ°āļāļēāļ. (2545). āļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāļ·āđāļāļāļāđāļ. (āļāļīāļĄāļāđāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđ 7). āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļŠāļļāļ§āļĩāļĢāļīāļĒāļēāļŠāļēāļŠāđāļ.
āļāļļāļāļāļĄ āļĻāļĢāļĩāļŠāļ°āļāļēāļ. (2556). āļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒāđāļāļ·āđāļāļāļāđāļ. (āļāļīāļĄāļāđāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđ 9). āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļŠāļļāļ§āļĩāļĢāļīāļĒāļēāļŠāļēāļŠāđāļ.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļ°āļāļāļĢāļēāļāļāļēāļĢ. (2556). āđāļāļāļĒāļļāļāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļ°āļāļāļĢāļēāļāļāļēāļĢāđāļāļĒ (āļ.āļĻ. 2556âāļ.āļĻ. 2561). āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļĒāļāļĢāļąāļāļĄāļāļāļĢāļĩ.
āļāļĢāļ°āļāļąāļāļĢ āļāļąāļ§āļāļąāļ. (2552). āļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļēāļāļēāļĢāļāļŠāļļāļ. āļāļāļāđāļāđāļ: āđāļĢāļāļāļīāļĄāļāđāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļāļāđāļāđāļ.
āļāļąāļāļāļīāļāļāļĻāđ āļāļĨāļāļēāļ āđāļĨāļ°āļāļāļ°. (2557). āļāļĨāļĒāļļāļāļāđāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļĒāļēāļĒāđāļāļāļēāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļāļģāđāļāļāđāļāļāļĢāđāļŦāđāđāļāđāļāļāļāļāđāļāļēāļĢāđāļŦāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāđāļĢāļĻāļ§āļĢ, 16(1): 32-38.
āđāļĄāļĢāļīāļāļāļāļēāļĨ āļāļąāļāļāļāļĢāļąāļāļĒāđāļāļīāļĻāļēāļĨ. (2561). āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļāļĨāļāļāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŠāļąāļāļāļąāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āđāļāļ 23. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļĢāļļāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āļŠāļāļĨāļāļāļĢ. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļŠāļāļĨāļāļāļĢ.
āļ§āļĢāļīāļĻāļĢāļē āļāļĢāļļāļāļāļīāļāļāļīāļāļĢ. (2561). āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļāļāļāļđāđāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļāļĨāļāļāļāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļŠāļąāļāļāļąāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļĢāļēāļ. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ. āļāļąāļāļāļīāļāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ: āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļđāļĢāļāļē.
āļ§āļīāļĄāļēāļĨāļĒāđ āļĨāļĩāļāļāļ. (2563). āļāļąāļāļāļąāļĒāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļĩāđāļŠāđāļāļāļĨāļāđāļāļāļĢāļ°āļŠāļīāļāļāļīāļāļĨāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āļŠāļąāļāļāļąāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāļāļāļ°āļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāđāļāļāļ·āđāļāļāļēāļ āđāļāļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļŠāļāļĨāļāļāļĢ. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļĢāļļāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļŠāļāļĨāļāļāļĢ.
Marquardt, M. (2002). Building the Learning Organization: Master the 5 Elements for Corporate Learning. California: Davies-Black Publishing.
Nonaka, I. and Takeuchi, H. (1995). The Knowledge-Creating Company. Oxford University: Press, Oxford.
Senge, Peter M. (1990). The Fifth Discipline: The Art and Practice of Learning Organization. New York: Doubleday/Currency.