การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือรูปแบบ ที เอ ไอ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ รูปแบบ ที เอ ไอ กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ รูปแบบ ที เอ ไอ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหาดใหญ่วิทยาคาร จำนวน 4 ห้องเรียน กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 2 ห้องเรียน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย แบบจับฉลาก เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ รูปแบบ ที เอ ไอ ผลการตรวจสอบพบว่าค่าความถูกต้อง (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.78) และค่าความเหมาะสม (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.83) อยู่ในระดับมากที่สุด แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ ผลการตรวจสอบพบว่า ค่าความถูกต้อง (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.67) และค่าความเหมาะสม (ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.58) อยู่ในระดับมากที่สุด แบบประเมินทักษะการสื่อสาร แบบทดสอบการสื่อสาร และแบบวัดความพึงพอใจ ผลการตรวจสอบพบว่า ค่าดัชนีมีความสอดคล้อง ตั้งแต่ 0.67 - 1.00 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ย 2 กลุ่มอิสระ ผลการวิจัยพบว่า 1. นักเรียนที่ใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ รูปแบบ ที เอ ไอ มีทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษสูงกว่านักเรียนที่ใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 2. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ รูปแบบ ที เอ ไอ อยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย 4.75)
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
พิมพ์พิไล วะนา. (2564). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษ เรื่อง My Self and Family โดยใช้แบบฝึกทักษะประกอบกลุ่มการเรียนร่วมมือแบบทีม (TAI) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(1): 1-12.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2545). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ: บริษัท เลิฟแอนด์ลิพเพรส.
เฉลิม ทองนวล. (2557). เทคนิคการสอนภาษากฤษเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: ไฮเอ็ดพับลิชชิ่ง.
Shelley Maynard W. (1975). Responding to social Change. Pensyvania: Dowden Hutchison.
Lathiifah, Zahrotul. (2018) The Influence of Using Team Assisted Individualization Techniquetoward Students’ Speaking Ability at The Second Grade of SMA Al Ismailiyun Sukadamai Natar. Undergraduate thesis, IAIN Metro.
