Teaching System to Develop Classroom Teaching Skills
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of the article is to design a proactive social studies teaching system to develop classroom teaching skills. By using the study from the document analysis form, summarizing the concepts. The theory of an effective teaching and learning system must include steps in organizing teaching and learning activities to achieve goals according to the needs of the learners, including a structure that helps learners. Learned through objectives The objectives and indicators of the curriculum through the scope of content taught include principles, activity steps. Teaching media and measurement and evaluation This must rely on the type of teaching system as a process that creates intellectual bodies through the process of teaching activities for each subgroup differently. can be summarized A process that emphasizes different contents The process of creating a feeling of good values, developing students to practice actions or expressions using various methods to achieve content indicators, including the process of developing a social studies teaching and learning system. Developed according to all 4 steps, valuable results in organizing the teaching and learning process will occur, consisting of basic information, principles, goals, system components, practice trials, and evaluation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). แนวดำเนินงานโครงการปฏิรูปหลักสูตรและกระบวนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคนให้สอดคล้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในจังหวัด. กรุงเทพมหานคร : กรมการศาสนา.
ทิศนา แขมมณี. (2545). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 15. กรุงเทพมหานค ร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิฤมล สุวรรณศรี.(2556). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ 4M เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงเหตุผลสำหรับเด็กปฐมวัย, ปริญญานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย.กรุงเทพมหานคร : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2553). การนิเทศการสอนสาขาหลักสูตรและการนิเทศ. นครปฐม : โรงพิมพ์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศุภักษร ฟองจางวาง. (2559). การศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง การเขียนโปรแกรมขั้นพื้นฐานด้วยภาษาจาวาสคริปต์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓, วารสารวิชาการ Veridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ. 9 (3) : 937.
Arends, R. I. (2001). Learning to teach, 5th ed. Singapore: McGraw-Hill.
Gagné, R. M., Wager, W. W., Golas, K. C., & Keller, J. M. (2005). Principles of instructional design, 5th ed. Connecticut: Thomson Wadsworth.
Joyce, B, & Weil, M. and Showers, B. (1992). Model of teaching. 4 th ed. Boston : Allyn and Bacon : A Divison of Simon & Schuster, Inc.
Keeves, J.P . (1997). Models and model building. In Keeves, J.P. (ed.), Educational research, methodology and measurement : An International Handbook, 2nd ed., Oxford : Peraman Press.
