The Innovative Leadership of Educational Institution Administrators Under Songkhla Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) study the level of innovative leadership of school administrators 2) compare innovative leadership of school administrators classified by educational qualification, work experience, and school size, and 3) study recommendations for developing innovative leadership of school administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 1. The research format used is survey research. The sample consisted of 103 school administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 1 in the 2024 academic year. The research instrument was a questionnaire with content validity of 0.67–1.00 and reliability of .988. Statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, t-test, and F-test. The results revealed that: 1) The innovative leadership of school administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 1 was the mean and standard deviation at a high level both overall and in each aspect. 2) When comparing innovative leadership of school administrators under Songkhla Primary Educational Service Area Office 1 according to teachers' opinions, it was found that administrators with different educational qualifications and work experience did not differ in innovative leadership. However, administrators from different school sizes showed overall differences in innovative leadership with statistical significance at the .05 level. 3) Recommendations for developing innovative leadership of school administrators from this research suggested that administrators should have a far-reaching vision, be responsive to current situations, and be able to cope with changes in the 21st century. They should work with teachers and staff as coaches who provide guidance, support, and consultation. They should provide sufficient equipment and budget for innovation creation. Administrators must be leaders with creativity, think outside the box, and embrace change. Additionally, administrators must be able to anticipate risks in advance and have effective preventive measures.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
ฐิตินันท์ นันทะศรี. (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นันทิยา ยิ้มรักษา. (2565). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(3): 880–891.
เนาวรัตน์ เยาวนาถ. (2562). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ. 2562. (2562, 30 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 136 ตอนที่ 56 ก, หน้า 102.
วิชญะ ประทุมมา. (2566). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครูในสถานศึกษา สังกัดสังฆมณฑลนครราชสีมา. วารสารวิทยาลัยนครราชสีมาสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 17(2): 272-288.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 1. (2567). การดำเนินงาน. https://www.ska1.go.th/frontpage
อรทัย พลมั่น. (2567). ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง จังหวัดชลบุรี. วารสาร มจร พุทธศาสตร์ปริทรรศน์, 8(1): 125-138.
