Administration Based on the Principles of Good Governance of School Administrators in Rajaprajanugroh School Under the Office of Special Education Administration, Group 8
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the administration according to the principles of good governance of school administrators, 2) compare the administration according to the principles of good governance of school administrators classified by work experience and province of the school, 3) study the guidelines for administration according to the principles of good governance of school administrators at Rajaprachanukroh School, Office of Special Education Administration, Group 8. It is quantitative research. The sample group used was 226 teachers at Rajaprachanukroh School, Office of Special Education Administration, Group 8. The instrument used for data collection was a 5-level rating scale questionnaire with content validity ranging from 0.67-1.00. The reliability of the questionnaire was .973. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, t-test, and F-test. The research results found that:
1) Administration according to the principles of good governance of school administrators at Rajaprachanukroh School Under the Office of Special Education Administration, Group 8, the mean and standard deviation were at a high level overall. 2) Teachers’ opinions on the administration according to the principles of good governance of school administrators at Rajaprachanukroh School, under the Office of Special Education Administration, Group 8, classified by the variables of work experience and the province where the school is located, found that overall and in each aspect were not different. 3) The guidelines for the administration according to the principles of good governance of school administrators at Rajaprachanukroh School, under the Office of Special Education Administration, Group 8, found that the school should have regulations, laws and various regulations, work with fairness, have a sense of responsibility, have morality, be aware of the rights and duties of the school, answer questions and clarify when in doubt neutrally, work with honesty and integrity, establish a system to promote and support the reuse of used materials or modify them to create new products, control, supervise and encourage personnel to work full time and to their full potential.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
ฉัตรมงคล สูงเนิน. (2561). แนวทางการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษาใน จังหวัดนครสวรรค์สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ทัศนีย์ วิวัฒน์ชานนท์ และประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2563). การบริหารตามหลัก ธรรมาภิบาลของโรงเรียนภัทรญาณวิทยา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาสาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปาลิดา ธนะกุลภาคิน และคณะ. (2563). การบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 3 ตามการรับรู้ของครูผู้สอน. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์, 7(2): 139–148.
พงษ์กฤตย์ นามปพนอังกูร. (2564). ธรรมาภิบาล: หัวใจของการบริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 11(2): 97–107.
พระราชกฤษฎีการว่าด้วยหลักเกณฑ์และวิธีการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี พ.ศ. 2546. (2546, 9 ตุลาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 120 ตอนที่ 100 ก, หน้า 2.
เพลงไพลิน สินธนันชัย. (2566). การบริหารตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการ บริหารงานบุคคลในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสกลนคร. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วิภาส ทองสุทธิ์. (2564). การบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 31 กรณีศึกษาโรงเรียนภู่วิทยา จังหวัดนครราชสีมา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยนอร์ท, 5(1): 89-101.
ศุภณัฐ กุมภาว์. (2563). การพัฒนาแนวทางการบริหารสถานศึกษาโดยยึดหลักธรรมาภิบาลสำหรับโรงเรียน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์เขต 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 8. (2568). หลักธรรมาภิบาลของผู้บริหารสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 8.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2564 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2564. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, (30)(3): 607-610.
