Technology Leadership of Administrators and Effectiveness of Schools Under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) study the technology leadership of school administrator 2) study the effectiveness of schools and 3) study the relationship between technology leadership of administrators and effectiveness of schools under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office. This research is descriptive research. The sample consisted of 86 schools under the Samut Sakhon Primary Educational Service Area Office using a stratified random sampling, classified according to the district where the school is located. The research instrument was an Opinionnaire on technology leadership of school administrators according to CASTLE and school effectiveness according to Yukl. The reliability of the questionnaire is 0.975. The statistics used were frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, and Pearson’s Product Moment Correlation Coefficient. The finding of this research was as follow 1) The technology leadership of school administrator, as a whole and in each aspect, was at the highest level; ranked from the highest mean to the lowest mean as follow: social, legal and ethical issues, assessment and evaluation, productivity and professional practice, leadership and vision, support, management, and operations, learning and teaching respectively. 2) The effectiveness of schools, as a whole and in each aspect, was at the highest level; ranked from the highest mean to the lowest mean as follow: efficiency and process reliability, innovation and adaptation, human resources and relations respectively. 3)The technology leadership of administrators is significantly related to the effectiveness of schools at .01 level of statistical significance.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
ธีระ รุญเจริญ. (2550). การบริหารโรงเรียนยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: บริษัท ธนาเพรส.
วัชรพล สุขวิริยานนท์ และอาคม อึ่งพวง. (2567). ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 6(2): 414-426.
วิิบูลอร นิิลพิิบููลย์์. (2565). การบริหารแบบมีส่วนร่วมกับประสิทธิิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึึกษาประถมศึึกษานนทบุรีเขต 1. วารสารบัณฑิตศาส์น มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 20(1): 154-155.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. (2566). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. สมุทรสาคร: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล. (2565, 8 พฤศจิกายน). แผนแม่บทการส่งเสริมเศรษฐกิจดิจิทัล ระยะที่ 2 พ.ศ. 2566-2570. https://www.depa.or.th
Berkovich & Hassan, T. (2023). Principals’ Digital Transformational Leadership, Teachers’ Commitment, and School Effectiveness. https://doi.org/10.1080/20004508.2023.2173705
CASTLE, (2017, April). Principals Technology Leadership Assessment. https://dangerouslyirrelevant.org
Cronbach, L. (1974). Essentials of Psychological Testing. New York: Harper & Row.
Krejcie, V., & Morgan, W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Journal for Education and Psychological Measurement, 30(3): 607-610.
Yukl, G. (2013). Leadership in Organizations. New York: Pearson Hall.
