The Development of Creative Problem-Solving Abilities and Science Communication Skills for Fifth Grade Students with Creativity-Based Learning Management and Questioning Techniques
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study the development of creative problem-solving abilities of students after being taught using Creativity-Based Learning (CBL) management and Questioning Techniques; 2) to study the development of science communication skills of students after being taught using Creativity-Based Learning (CBL) management and Questioning Techniques; 3) to compare the learning outcomes of students before and after being taught using Creativity-Based Learning (CBL) management and Questioning Techniques; 4) to study the satisfaction of fifth-grade students after being taught using Creativity-Based Learning (CBL) management and Questioning Techniques. The research design employed in this study was pre-experimental research. The study's sample comprised 24 fifth-grade students from Watlantakfa School (first semester, academic year 2025), obtained via cluster random sampling by drawing lots. The research instruments consisted of: 1) lesson plans on the topic of Living Things and the Environment, 2) an achievement test on the topic of Living Things and the Environment, 3) an evaluation of creative problem-solving abilities, 4) an evaluation of science communication skills, and 5) a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, and a dependent t-test. The research findings were as follows: 1) The students' creative problem-solving abilities improved after receiving the learning management, with their overall abilities being at a high level; 2) The students' science communication skills improved after receiving the learning management; 3) The students' learning outcomes after receiving the Creativity-Based Learning (CBL) management and Questioning Techniques were significantly higher than those before learning at the .05 level of statistical significance; and 4) The satisfaction of the fifth-grade students toward the Creativity-Based Learning (CBL) management and Questioning Techniques was at a high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กนิษฐา พูลลาภ. (2563). การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานร่วมกับการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานสำหรับนักเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนผดุงนารี. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566, 1 กุมภาพันธ์). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2562). รายงานเฉพาะเรื่องที่ 12 หลักสูตรและการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ. กรุงเทพมหานคร: คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา.
พรรณทิวา อินทญาติ. (2564). ความสามารถในการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้แบบมีการโต้แย้ง. วารสารวิชาการบัณฑิตศึกษาและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์, 11(1): 47-58.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2563). การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์. กรุงเทพมหานคร: จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
วิพรพรรณ ศรีสุธรรม. (2562). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานเพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตรศึกษา. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
เผ่าไทย เสียงแจ่ม. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 4(1): 62-70.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2. (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 3. นครปฐม: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 2.
Bruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review, 31(1): 21-32.
Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching (3rd ed.). New York: Dryden Press.
Kulgemeyer, C., & Schecker, H. (2013). Student explaining science-assessment of science communication competence. Research in Science Education, 43(6): 2235-2256.
Putri, N. (2019). The comparison of student creative thinking skill using CBL implemented in STEM education and combined with PSL worksheet in Indonesian school. Journal of Science Learning, 3(1): 7-11.
Rogers, C. R. (1961). On becoming a person: A therapist’s view of psychotherapy. Boston: Houghton Mifflin.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.
