The Relationship between 21st Century Leader Skills of School Administrators and Teacher Job Happiness Under the Satun Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to: 1) study the level of 21st-century leader skills of school administrators; 2) examine the level of work happiness of teachers; 3) investigate the relationship between the 21st-century leadership skills of school administrators and the work happiness of teachers; and 4) gather suggestions for enhancing teachers' work happiness under the Satun Primary Educational Service Area Office. This study employed a quantitative research methodology. The population consisted of 1,621 teachers under the Satun Primary Educational Service Area Office during the fiscal year 2025. Subsequently, stratified random sampling was applied based on school size, followed by simple random sampling using a lottery method without replacement. The research instruments used for data collection were questionnaires regarding the 21st-century leadership skills of school administrators and the work happiness of teachers under the Satun Primary Educational Service Area Office, using a 5-point Likert scale. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, correlation test. The research findings revealed that: 1) the 21st-century leadership skills of school administrators under the Satun Primary Educational Service Area Office were at a high level ( = 4.17, S.D. = 0.83); 2) the work happiness of teachers under the Satun Primary Educational Service Area Office was also at a high level (
= 4.25, S.D. = 0.71); 3) the overall relationship between the 21st-century leadership skills of school administrators and the work happiness of teachers under the Satun Primary Educational Service Area Office showed a statistically significant strong positive correlation at the .01 level; and 4) suggestions for enhancing teachers' work happiness under the Satun Primary Educational Service Area Office were categorized into 4 aspects: 1) Administrative and peer support; 2) Professional development: communication skills should be emphasized; 3) Work-life balance: tasks should be assigned based on expertise, continuous self-development should be promoted, and technology should be integrated; 4) Favorable work environment.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กิตติมา ใจปลื้ม. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 กับความสุขในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
จักรกฤษณ์ เกษไธสง และคณะ. (2565). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 4. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 6(1): 1–15.
จิรภัทร์ โพธิ์บาทะ. (2565). ความสุขในการทำงานของบุคลากรองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. งานนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชัยชนะ สุขใจ. (2566). ความท้าทายในการบริหารสถานศึกษาในพื้นที่ห่างไกล: กรณีศึกษาจังหวัดสตูล. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 19(1): 18–32.
ธนิต วงศ์สุวรรณ. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างความสุขในการทำงานของครูกับประสิทธิภาพการสอน. วารสารศึกษาศาสตร์, 30(3): 340–358.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระอุทิศ สมมาภาณี (แท่งทอง). (2564). หลักธรรมาภิบาลกับการบริหารการศึกษา. บัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์นครสวรรค์, 9(3): 81–90.
พิทยา สุขสมบัติ. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาทักษะผู้นำในศตวรรษที่ 21 สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา, 12(4): 78–92.
วณิชวรรณ รัตนจารุพิทักษ์. (2564). ทัศนคติของครูที่มีต่อทักษะสำคัญในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(4): 47–58.
วิชัย จันทร์ศรี. (2563). การพัฒนาทักษะผู้นำในศตวรรษที่ 21 สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาในภาคใต้. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 8(2): 67–80.
สุกัญญา แสงจันทร์. (2565). สุขภาพจิตและความสุขในการทำงานของครู. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 33(1): 52–67.
อัญชลี บวดขุนทด. (2565). การประเมินผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศต่อการจัดการเรียนการสอนในสถานศึกษา. วารสารวิทยาศาสตร์และนวัตกรรมการเกษตร, 53(2): 45–56.
Briner, R. B., & Dewberry, C. (2007). Staff wellbeing is key to school success: A research study into the links between staff wellbeing and school performance. Worklife Support Ltd/Hamilton House.
