Guidelines for Developing Internal Quality Assurance Administration of School Administrators under the Satun Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were (1) to examine the level of internal quality assurance management in educational institutions as practiced by administrators, and (2) to identify guidelines for developing internal quality assurance management in schools of administrators. This study employed a mixed methods research design. The population consisted of 1,673 teachers from 142 schools under the Satun Primary Educational Service Area Office during the 2025 academic year. The sample consisted of 313 participants, determined using the Krejcie and Morgan sample size table and selected through stratified random sampling based on school size. The research instruments included a questionnaire and a semi-structured interview form. The reliability coefficient of the questionnaire was 0.974. Quantitative data were analyzed using percentage, mean, and standard deviation. In addition, interviews were conducted with three representative school administrators. Qualitative data were analyzed using a descriptive narrative summary approach. The findings showed that: 1. the overall level of internal quality assurance management in schools of administrators, as well as each aspect, was rated at a high level. The implementation of the educational management development plan had the highest mean score. 2. Regarding guidelines for developing internal quality assurance management in educational institutions, it was found that: 1) concerning the establishment of educational standards for the institution, administrators should encourage teachers and stakeholders to participate in a genuine manner; 2) Regarding the formulation of an educational management development plan focused on quality in accordance with educational standards, administrators should develop an educational management development plan and an annual action plan that align with the policies and context of the educational institution; 3) Regarding the implementation of the educational management development plan, administrators should encourage teachers and staff to carry out the action plan systematically; 4) Regarding the evaluation and monitoring of educational quality within the institution, administrators should appoint a committee with clearly defined responsibilities; 5) Regarding the monitoring of performance aimed at developing the educational institution to meet quality standards, administrators should mandate the systematic collection of empirical evidence and the reporting of performance results; 6) Regarding the preparation of the self-assessment report, administrators should require the responsible teachers to gather data and evidence from the database system to compile the report and subsequently utilize the assessment findings to improve operations.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กฤตพร แก้วตา. (2565). แนวทางการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของโรงเรียนคำเที่ยงอนุสรณ์. สารนิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
ธงชัย สันติวงษ์. (2560). การบริหารเชิงกลยุทธ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญทัน ดอกไธสง. (2564). การบริหารการศึกษาเพื่อคุณภาพและมาตรฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2561). การบริหารการศึกษา: แนวคิดและการปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
มัฒธณิตาศ์ ดอนดง. (2564). การบริหารจัดการระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). การวิจัยและประเมินผลการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจิตร ศรีสอ้าน. (2559). การประกันคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาคุณภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สมาน อัศวภูมิ. (2561). การบริหารคุณภาพและการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุดารัตน์ สิทธิ. (2566). แนวทางการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา กลุ่มโรงเรียนลุ่มน้ำ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 1. การค้นคว้าอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
สุวิมล ติรกานันท์. (2555). สถิติสำหรับการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล. (2566). รายงานการสังเคราะห์ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2566. สตูล: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). แนวทางการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). แนวทางการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: สพฐ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). ทิศทางการจัดการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2563). แนวทางการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: สมศ.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2564). แนวคิดและหลักการประกันคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ: สมศ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2562). แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. Cambridge, MA: MIT Press.
Rahminawati, N., & Supriyadi, T. (2023). Implementing an internal quality assurance system to enhance elementary school education quality. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 22(4): 414–433.
