Digital Competencies of School Administrators under the Yala Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to: 1) study the levels of digital competencies of school administrators, 2) compare digital competencies of school administrators under the Yala Primary Educational Service Area Office 2, classified by gender, position, school size, and work experience, and 3) examine guidelines for developing digital competencies of school administrators under the Yala Primary Educational Service Area Office 2. This study employed a survey research design. The sample were 280 school administrators and teachers, with the sample size calculated using Taro Yamane’s formula. The participants were selected through proportionate stratified random sampling based on school size, followed by simple random sampling. The instrument used for data collection included 1) a 40-item rating-scale questionnaire with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) ranging from 0.67 to 1.00 and a reliability coefficient of .970, and 2) a semi-structured interview. Data was analyzed using statistical software. The statistics were percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test, and Scheffé's method for multiple comparisons. The findings indicated that: 1) Digital competencies of school administrators, overall and each aspect were at a high level, 2) the comparison of digital competencies of school administrators under the Yala Primary Educational Service Area Office 2, classified by gender, position, school size, and work experience revealed no significant differences in either the overall level or any individual aspects, and 3) the guidelines for developing digital competencies of school administrators under the Yala Primary Educational Service Area Office 2 were found that (1) digital literacy and understanding: school administrators should shift mindset by experimenting with new digital platforms, (2) digital technology usage skills: school administrators should manage using evidence-based data and strategic flexibility, (3) confidence in using digital platforms: school administrators should promote the development and selection of digital tools that are user-friendly, (4) promoting motivation to use digital technology: school administrators should promote motivation by reducing workload, through the application of online systems and ICT media in management, thereby reducing the complexity of documentation.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2559). Digital Thailand. กรุงเทพฯ: กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร.
กณิชชา ศิริศักดิ์ และดวงกมล ไตรวิจิตรคุณ. (2563). การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัล. วิทยานิพนธ์ตามหลักสูตรปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาวิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา. คณะครุศาสตร์: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นูรฮายาตี ดือราแม และจรุณี เก้าเอี้ยน. (2568). การบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารส่งเสริมและพัฒนาวิชาการสมัยใหม่, 3(3): 1237-1256.
ผกาวดี แนวเงินดี. (2568). สมรรถนะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 3. วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
พรพรรณ สุระภักดิ์ และคณะ. (2567). สมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมาเขต 4. วารสารมณีเชษฐารามวัดจอมมณี, 7(5): 574-593.
ภัทรวดี พงษ์ภู่. (2564). ทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
วราวุฒิิ มุขกระโทก และกุลจิรา รักษนคร. (2566). สมรรถนะด้านดิจิทัลสถานศึกษาส่งผลต่อผู้บริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 6(17): 68–79.
สงบ อินทรมณี. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น, 16(1): 353–360.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2. (2568). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568. ยะลา: กลุ่มนโยบายและแผน.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2561). ทักษะด้านดิจิทัลที่จำเป็นสำหรับข้าราชการและบุคลากรภาครัฐเพื่อปรับเปลี่ยนเป็นรัฐบาลดิจิทัล. มปท.
ฮาสาน๊ะ ดอเลาะ. (2565). สมรรถนะกับการจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารโรงเรียนสังกัด สำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปัตตานี. วิทยานิพนธ์การบริหารการศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. (3rd ed.). New York: Harper & Row.
