The Characteristics of School Administrators and the Management of Student Support Systems in Schools under the Yala Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to: 1) examine the levels of school administrators’ characteristics and the management of the student care and support system, 2) compare school administrators’ characteristics and the management of the student care and support system as classified by gender, educational level, work experience, and school size, 3) investigate the relationship between school administrators’ characteristics and the management of the student care and support system, and 4) compile recommendations concerning school administrators’ characteristics and the management of the student care and support system. This study employed a survey research design. The sample consisted of 243 teachers from schools under the Yala Primary Educational Service Area Office 3. The participants were selected through stratified random sampling and simple random sampling. The research instrument was a questionnaire with an overall reliability coefficient of 0.995. The statistics used for data analysis included percentage, mean, standard deviation, t-test, F-test, and Pearson’s product-moment correlation coefficient. The findings revealed that: 1) the overall level of school administrators’ characteristics was high, with academic leadership obtaining the highest mean score. The overall level of student care and support system management was also high, with individual student recognition obtaining the highest mean score, 2) the overall comparison of school administrators’ characteristics and student care and support system management, classified by gender, educational level, work experience, and school size, showed no significant differences. However, when individual aspects were considered according to educational level, the referral aspect differed significantly at the .05 level, 3) school administrators’ characteristics were positively correlated with the management of the student care and support system at a high level, and 4) school administrators should utilize information technology and digital databases to systematically monitor and screen students, establish memoranda of understanding with external agencies to enhance the effectiveness of student referrals, and promote professional learning communities to collaboratively strengthen and sustain the student care and support system.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
ข้อความที่ปรากฎอยู่ในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร
References
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2560). เทคนิคการสร้างเครื่องมือวิจัย: แนวทางการนำไปใช้อย่างมืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร: อมรการพิมพ์.
ณัฐกาญจน์ ญาณแขก และธดา สิทธิ์ธาดา. (2567). การพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต 2. วารสารวิจยวิชาการ, 7(4): 221–236.
นครินทร์ นิ่มมา และจิรวัฒน์ วรุณโรจน์. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 8(2): 181–192.
นาซีฮะห์ ลาเตะ. (2564). การบริหารงานของผู้บริหารโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน จังหวัดนราธิวาส. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
นพดล พิศณุ. (2566). การดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นูรมาน พิทักษ์สุขสันต์. (2561). คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของการบริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
มธุรส ผุดผ่อง. (2563). การพัฒนาแนวทางการดำเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพสำหรับครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา.บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). A review of transformational school leadership research 1996–2005. Leadership and Policy in Schools, 4(3): 177–199.
Marzano, R. J., et al. (2005). School leadership that works: From research to results. ASCD.
OECD. (2019). TALIS 2018 results (Volume I): Teachers and school leaders as lifelong learners. OECD Publishing.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. (3rd ed.). New York, NY: Harper & Row.
