กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาชองโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 จังหวัดกำแพงเพชร
คำสำคัญ:
กลยุทธ์, คุณภาพการศึกษา, โรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพ ปัญหา และปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา 2) เพื่อพัฒนา ทดลอง และประเมินผลการทดลองใช้กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 41 จังหวัดกำแพงเพชร กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหาร ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 จังหวัดกำแพงเพชร จำนวน 165 คน กลุ่มทดลอง ได้แก่ ผู้บริหาร ครู และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนหนองกองพิทยาคม จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม คู่มือการทดลองใช้กลยุทธ์ฯ แบบประเมินกลยุทธ์ ตามตัวชี้วัด การเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ การสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) ประชุมเชิงปฏิบัติการ (Workshop) และการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ (Connoisseurship) การวิเคราะห์ข้อมูล สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการศึกษา พบว่า
1.กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาชองโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 จังหวัดกำแพงเพชร มีจำนวน 8 กลยุทธ์ ประกอบด้วย 1) กลยุทธ์การพัฒนาผู้เรียน 2) กลยุทธ์การพัฒนาหลักสูตร 3) กลยุทธ์การส่งเสริมการจัดกระบวนการเรียนรู้ 4) กลยุทธ์การพัฒนาศักยภาพครู 5) กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพ สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศ 6) กลยุทธ์การส่งเสริมคุณลักษณะผู้เรียน 7) กลยุทธ์การสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชนและ8) กลยุทธ์การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา
2.ผลการทดลองและประเมินผลการทดลองใช้กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพการศึกษาชองโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41 จังหวัดกำแพงเพชร พบว่า ในภาพรวมผ่านเกณฑ์การประเมินทุกกลยุทธ์ และผลการประเมินการทดลองใช้กลยุทธ์ตามตัวชี้วัด พบว่า ทุกตัวชี้วัดมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก
References
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41, สำนักงาน. (2560) รายงานผลการดำเนินงาน ปีงบประมาณ 2560. กำแพงเพชร : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน.(2562).นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณพ.ศ. 2562
----------------. (2561). แนวทางการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ 2561.กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
----------------. (2562). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ.2562. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
----------------. (2562). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, สำนักงาน. (2561). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560-2564. กรุงเทพฯ : สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
จันทร เพชรบูรณ์. (2555). กลยุทธ์การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
เนาวรัตน์ นาคพงษ์. (2555). กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจังหวัดกำแพงเพชรโดยใช้หลักเศรษฐกิจพอพียง.วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
ณัขยา รัตนสถาพรพงศ์. (2558). พัฒนากลยุทธ์การยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของนักเรียนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1และเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
ประจักสิน บึงมุม, ทวนทอง เชาวกีรติพงศ์ และขวัญดาว แจ่มแจ้ง. (2558).การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการระดมทรัพยากรเพื่อใช้ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 1 และเขต 2. สักทอง : มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร
ประเสริฐ ด่านตระกูล. (2550). การจัดสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาขนาดเล็ก : กรณีศึกษาโรงเรียนวัดฤกษ์หร่ายสามัคคี หมู่ 1 ตำบลวังยาง อำเภอคลองขลุง จังหวัดกำแพงเพชร. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร์บัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
ปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. สำนักงาน.(2559). แผนพัฒนาการศึกษาของสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการฉบับที่สิบสอง (พ.ศ. 2560 - 2564).
พัทธิพงศ์ พลอาจ. (2555). กลยุทธ์การพัฒนาโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในจังหวัดกำแพงเพชรให้เป็นองค์การแห่งการเรียนรู้.วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
พิมพ์ทอง มุสิกะปาน ละคนอื่นๆ. (2551). สภาพ ปัญหาการดำเนินงานพัฒนาทักษะกระบวนการคิดในโรงเรียนสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต1. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย. (2560). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก. หน้า 14.
เลขาธิการสภาการศึกษา, สำนักงาน (2561). สภาการศึกษาเสวนา 2016-2017 : บทบาทการศึกษาไทยในยุคไทยแลนด์ 4.0กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
ศักดิ์ชัย เพชรแกมทอง. (2555).การพัฒนากลยุทธ์การบริหารจัดการแหล่งเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
สมชัย วงษ์นายะ และทวนทอง เชาวกีรติพงศ์. (2558). กลยุทธ์การขับเคลื่อนการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชรและตาก. สักทอง : มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร
สุรพล พิมพ์สอน.(2557). กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41.วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
เลขาธิการสภาการศึกษา.สำนักงาน.(2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค
อุทัย พินิจทะ. (2557). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1 และเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร.
Bermie, T.C.F. (2009). 21st Century Skills : Learning for Life in Our Times. San Francisco : Jossey-Bass
Sticker. M.S. & Goe. (2008). The teacher quality and student Achievement : Making the Most of Resent Research. National Comprehensive center for teacher Quality
