สมรรถนะของครูที่ส่งผลต่อความคิดเชิงวิจารณญาณของครูผู้ช่วยในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คำสำคัญ:
สมรรถนะ, ความคิดเชิงวิจารณญาณ, ครูผู้ช่วยบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความคิดเชิงวิจารณญาณของครูผู้ช่วยในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 2) ศึกษาสมรรถนะของครูผู้ช่วยในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาและ 3) ศึกษาสมรรถนะของครูที่ส่งผลต่อความคิดเชิงวิจารณญาณของครูผู้ช่วยในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กลุ่มตัวอย่างเป็นครูผู้ช่วยในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 80 โรงเรียน ในจังหวัดชัยภูมินครราชสีมา บุรีรัมย์ สุรินทร์ ศรีสะเกษ และยโสธร ที่ใช้กรอบในการเลือกกลุ่มตัวอย่างโดยให้ความน่าจะเป็นของการเลือกเป็นปฏิภาคโดยตรงกับจำนวนนักเรียนในแต่ละโรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามระดับสมรรถนะครู แบ่งออกเป็น 3 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 สอบถามระดับสมรรถนะความประพฤติ วินัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพ ตอนที่ 2 สอบถามระดับสมรรถนะหลักของครู ตอนที่ 3 สอบถามระดับสมรรถนะประจำสายงานของครู และแบบทดสอบความคิดเชิงวิจารณญาณของครูผู้ช่วย การวิเคราะห์ข้อมูล คำนวณค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์ของความแปรผันและวิเคราะห์ค่าน้ำหนักความสำคัญของตัวแปรต้นที่ส่งผลต่อตัวแปรตามโดยการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ
ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูผู้ช่วยมีความคิดเชิงวิจารณญาณอยู่ในระดับปานกลาง ลักษณะของครูผู้ช่วยดังกล่าวนี้แต่ละโรงเรียนแตกต่างกันมาก 2) ระดับสมรรถนะของครูผู้ช่วยในโรงเรียนมัธยมศึกษาอยู่ในระดับสูงถึงสูงที่สุด ลักษณะของครูผู้ช่วยดังกล่าวนี้แต่ละโรงเรียนแตกต่างกันน้อย 3) สมรรถนะของครูที่ส่งผลต่อระดับความคิดเชิงวิจารณญาณของครูผู้ช่วย ได้แก่ การพัฒนาตนเอง อธิบายความแปรปรวนของระดับความคิดเชิงวิจารณญาณของครูผู้ช่วย ได้ร้อยละ 9.30 มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ = .05
References
_________________. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พุทธศักราช 2553. กรุงเทพฯ : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
_________________. (2547). ปฏิรูปการศึกษายุคใหม่. กรุงเทพฯ : องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
จำเริญรัตน์ จิตต์จิรจรรย์. (2554). “ทักษะกระบวนการคิดกับอนุกรมวิธานวัตถุประสงค์ทางการศึกษา”. ในวารสาร : วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล. กรกฎาคม-พฤศจิกายน 2554.
ดารมณ เตชะรัตนภาคิน. (2561). การศึกษาความคิดเชิงวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. สาขาหลักสูตรและการสอน. นครราชสีมา : คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
ปณิตา วรรณพิรุณ. (2551). การพัฒนารูปแบบการเรียนบนเว็บแบบผสมผสานโดยใช้ปัญหาเป็นหลักเพื่อพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต
สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา ภาควิชาหลักสูตร การสอนและเทคโนโลยีการศึกษา. กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พรชัย เจดามาน. (2560). การพัฒนาการศึกษาภายใต้กรอบของประเทศไทย 4.0 สู่ศตวรรษที่ 21 . มหาสารคาม : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2548). พจนานุกรมศัพท์ศาสนาสากล ไทย-อังกฤษ ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. พิมพ์ครั้งที่ 2 (แก้ไขเพิ่มเติม). กรุงเทพฯ : ราชบัณฑิตยสถาน.
วลัย อิศรางกูร ณ อยุธยา. (2555) ครูสังคมศึกษากับการพัฒนาทักษะแก่นักเรียน. กรุงเทพฯ :สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์. พิมพ์ครั้งที่3. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
สุทัศน์ เอกา. (2560). ครูคือผู้สร้างแรงบันดาลใจ Smart Teacher for Smart Students. กรุงเทพฯ : บริษัท ก.พล (1996) จำกัด.
สุรศักดิ์ ปาเฮ. (2556). การพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่21. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแพร่ เขต1-2. (ออนไลน์). สืบค้นจาก.www.addkutec3.com%20/wp-content/uploads/2013/05/การพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่-211.pdf. สืบค้น เมื่อวันที่ 13 กรกฎาคม 2561.
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา. (2555). รายงานการติดตามความก้าวหน้าการขับเคลื่อนนโยบายการพัฒนาการศึกษา ปี 2555. สำนักประเมินผลการจัดการศึกษา : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). กรอบทิศทางแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2547. (ออนไลน์). สืบค้นจาก http://www.onec.go.th/onec_web/page. php?mod=Outstand &
file=view & itemId=1879 สืบค้นเมื่อ 18 พฤษภาคม 2559.
สมาคมพัฒนาวิชาชีพครูแห่งประเทศไทย. (2559.) ทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนศตวรรษที่ 21. (ออนไลน์). สืบค้นจาก. http://tpdat.com/ สืบค้นเมื่อ 18 เมษายน 2561
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. (2561). รายงานการประชุมประจำเดือนมีนาคม 2561. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32.
Ennis, R.H. (1985). “Alogical Basic for Measuring Critical Thinking Skills.” Educational Leadership. 43 (2) : 44 - 46.
McClelland, D.C. (1973). “Test for Competence Rather Than for Intelligence.” AmericanPsychologist. 17(7). 57-83.
Sudman, S. (1976). Applied Sampling. New York : Academic Pressing.