Guidelines of Guidance Administration to Create Professional Experiences of Students in Secondary School of The Secondary Educational Service Area Office 3
Keywords:
counselling and guideline management, work experience, secondary school studentsAbstract
This study aims to: 1) study about the current and preferable conditions of counselling and guideline management; 2) compare the current and preferable conditions of counselling and guideline management for work experience; 3) study and find out the management method. A questionnaire is used for collecting data and 110 sets are distributed to guidance and counselling teachers, applying stratified random sampling method; and a structured interview is employed for interviewing the deputy and the directors about 8 schools. The statistical tools are being utilized are percentage, mean, SD, t-test, and content analysis.
The results are that: 1) the current condition of guidance and counselling management overall and individual aspect regarding scope and process are at the high level; 2) the preferable condition overall and individual aspect regarding scope and process are at the highest level; 3) the current and the preferable conditions overall and individual aspect regarding scope and process are different at the level of 0.05 statistical significances; 4) the method for counselling and guideline management includes the proactive policy on students’ potential development; the policy on the establishment of work experience information center; and the policy with the focus on sustainable systematic guidance and counseling process. This research beneficially forms knowledge on working process concerning the development and improvement is the vital factor for counselling and guideline management for work experience.
Downloads
References
กระทรวงแรงงาน (2559). การบริการแนะแนวอาชีพของกรมการจัดหางาน. วารสารสถานการณ์ตลาดแรงงานภาคกลางไตรมาสที่ 4 , 2560
เกศวรา น้องคนึง (2560). การพัฒนาแนวทางการบริหารงานแนะแนวโรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม)
เกษมชาติ นเรศเสนีย์ (2553). ยุทธศาสตร์เผยแพร่พระพุทธศาสนาเชิง. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระราชูปถัมภ์ (ฉบับ 7), 55-56.
คณิศร์ จับจิตต์ (2559). การศึกษาแนวทางการส่งเสริมงานแนะแนวในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา พระนครศรีอยุธยา เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา)
จันทร์เพ็ญ สุวรรณคร (2558). กระบวนทัศน์การจัดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างการใช้ทักษะชีวิตและอาชีพ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร)
เชาวนา อมรส่งเจริญ (2553). การบริหารงานแนะแนวของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครนนทบุรี. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม)
ดาลี พินิจ (2553). การจัดทำแนวปฏิบัติในการจัดกิจกรรมแนะแนวของโรงเรียนบ้านดู่ สหราษฎร์พัฒนาคาร พื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 28 กรณีศึกษา จังหวัดศรีสะเกษ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ)
ธนตพร พูนปริญญา (2553). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาดำเนินงานแนะแนวของครูแนะแนวในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดสกลนคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม)
ประพันธ์ เวารัมย์ (2555). แนวคิดเรื่องสมรรถนะ “โมเดลภูเขาน้ำแข็ง” (Iceberg Model), จาก grorp.wunjun.com/valrom2012/topic/362656-11237.
ปราณี ตันติตระกูล. (2556). ปัจจัยการควบคุมงานแนะแนวในโรงเรียนมัธยมศึกษา. (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร)
แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (2560). แผนพัฒนาทิศทางการปฏิบัติงานกระทรวงศึกษาธิการและส่วนราชการ/หน่วยงานในสังกัด. จากสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร : สำนักนวัตกรรมการจัดการศึกษา
รัตนา เมืองจินดา (2553). การศึกษาความพึงพอใจของครูแนะแนวที่มีต่อบริหารงานแนะแนว ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำหรับเขตพื้นที่การศึกษาตราด. (วิทยานิพนธครุศาสตร มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี)
วิภา ชัยยะ (2553). การบริหารงานแนะแนะมิติใหม่ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จังหวัดเชียงราย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย)
วุฒิชัย ปลื้มจิต (2553). สภาพการดำเนินงานแนะแนวในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช)
สถาบันเพิ่มผลผลิตแห่งชาติ (2558). PDCA หัวใจสำคัญของการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง. Productivity World. Operations. สืบค้นเมื่อวันที่ 18 พฤศจิกายน 2560 จาก htt://www.ftpi.or.th/
สุภาวดี ทองบุญส่ง (2556). ปัจจัยบางประการที่ส่งผลต่อความสุขในการทำงานของบุคลากรสังกัดสำนักงานอัยการสูงสุด. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ)
สุรางค์ ไชยสงคราม (2557). การบริหารงานแนะแนวของผู้บริหารในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์)
สำนักคณะกรรมการการศึกษาขึ้นพื้นฐาน (2559). การขับเคลื่อนการดำเนินงานสร้างเสริมประสบการณ์อาชีพ (Work Experience) ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3. สืบค้นเมื่อวันที่ 13 ตุลาคม 2560 จาก http:// www.supergenz.com
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2560). การสร้างเสริมประสบการณ์อาชีพ (Work Experience) ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3. สืบค้นเมื่อวันที่ 15 ตุลาคม 2560 จากระทรวงศึกษาธิการ, 2560 จากเว็ปไซต์: http://www.supergenz.com
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (2559). สรุปสาระสำคัญแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 พ.ศ. 2560-2564. กรุงเทพมหานคร : บริษัทอัมรินทร์พริ้นติ้ง.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ (2553). ระบบการแนะแนวในโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 (2560). ข้อมูลครูสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดนนทบุรี. สืบค้นเมื่อวันที่ 11 ตุลาคม 2560 จาก เว็ปไซต์ http://www.secondary3.go.th/main.
อาทิมา จันทร์แจ่มแจ้ง (2558). การศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารงานแนะแนวของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 1. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, หมาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงครม)
Likert, Rensis. (1967). The Method of Constructing and Attitude Scale in Reading in Fishbeic,M (Ed.), Attitude Theory and Measurement. New York: Wiley & Son.
Downloads
Published
Issue
Section
License
ประกาศลิขสิทธิ์
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหาหรือรูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำข้อมูลทั้งหมดหรือบางส่วนไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์นก่อนเท่านั้น
