Non –English Major Undergraduate Students’ Perception towards Using Drama to Overcome Foreign Language Classroom Anxiety: A Case of Thai – Nichi Institute of Technology
Keywords:
Anxiety, FLCA, Drama, non-English major undergraduate studentsAbstract
ผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษามักจะแสดงออกถึงความอึดอัดต่อการพูดภาษาอังกฤษซึ่งก็สามารถกล่าวได้ว่าพวกเขาอาจจะรู้สึกกังวลในการที่จะต้องใช้ภาษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสารกับคู่สนทนาซึ่งสิ่งนี้ได้ถูกให้ความหมายว่า ความกังวลต่อภาษาต่างประเทศนั่นเอง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสำรวจทัศนคติของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ไม่ใช่วิชาเอกภาษาอังกฤษต่อกิจกรรมการละครในชั้นเรียนภาษาอังกฤษ 2) เพื่อศึกษาถึงการรับรู้ของนักศึกษาต่อผลของการใช้การละครที่มีต่อระดับความกังวลในชั้นเรียนภาษาต่างประเทศของนักศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้เป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 1 ซึ่งมาจากต่างคณะกันในสถาบันเทคโนโลยีไทย – ญี่ปุ่น ที่ลงทะเบียนเรียนภาษาอังกฤษพื้นฐาน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 กลุ่มตัวอย่างทั้งหมดไม่ได้เป็นนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษ และได้ถูกเลือกมาโดยวิธีการแบบเจาะจง (purposive sampling) โดยที่ผู้วิจัยได้อ้างอิงจากชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมายจากสำนักทะเบียนที่มอบหมายให้ผู้วิจัยรับผิดชอบสอน ข้อมูลถูกรวบรวมโดยใช้แบบสอบถาม ผลการศึกษาพบว่านักศึกษาเห็นว่ากิจกรรมการละครเป็นกิจกรรมที่สนุก นักศึกษาไม่รู้สึกกังวลต่อการใช้ภาษาในระหว่างการทำกิจกรรมในชั้นเรียน ยิ่งไปกว่านั้นนักศึกษายังรู้สึกว่าพวกเขารู้สึกผ่อนคลายมากขึ้นเมื่อต้องใช้ภาษาอังกฤษต่อหน้าผู้คนหลังจากที่ได้รับการฝึกฝนผ่านกิจกรรมการละครมาหลายสัปดาห์
Downloads
References
Bundit, P. (2001).The Effectiveness of Drama Techniques on Foreign Language Classroom Anxiety Reduction of Thai EFL Students. Bangkok: Graduate School. Srinakharinwirot University. Photocopied.
Horwitz, E.K., Horwitz, M.B., & Cope, J. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, 31 (2), 165-180.
Jong-Utsah, K. (1988). A level of English Speaking Ability of Students at the Lower Secondary Education Level. Bangkok: Graduate School. Chulalongkorn University. Photocopied.
Kitjaroonchai, N. (2012). Motivation toward English Language Learning of Students in Secondary and High School in Education Service Area Office 4, Saraburi Province, Thailand. International Journal of Language and Linguistics 1 (1): 22-33.
Lui, M. & Jackson, J. (2008). An Exploration of Chinese EFL Learners’ Unwillingness to Communicate and Foreign Language Anxiety. TheModern Language Journal,6 (1), 67-68.
Nunan, D. (2001). Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Pattaranon, S. (1988). A Level of English Speaking Ability of Students at the Upper Secondary Education Level. Bangkok: Graduate School. Srinakharinwirot University. Photocopied.
Rachman, S. (1998). Anxiety, Have, East Sussex. UK: Psychology Press.
Ratchadaporn, P., &Punchalee, W. (2009). Drama and Questioning Techniques: Powerful Tools for the Enhancement of Students’ Speaking Ability and Positive Attitudes towards EFL Learning. ESP WORLD, 6 (32), Volume 8 2009 1-18.
Shand, J.W. (2008). The Use of Drama to Reduce Anxiety and Increase Confidence. EnglewoodCliffs, New Jersey: Prentice Hall.
Stinson, M., &Freebody, K. (2006). Drama and Oral language. BritishJournal of Education Psychology 5 (4), 161-170. Retrieved August 08, 2017, from https://doi.org/10.1515/irl.2001.5.1-4.16.
Wagner, B. J. (1998). Educational Drama and Language Arts: What Research Shows.Portsmouth, NH: Heinemann.
Downloads
Published
Issue
Section
License
ประกาศลิขสิทธิ์
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหาหรือรูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำข้อมูลทั้งหมดหรือบางส่วนไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์นก่อนเท่านั้น
