The development of learning package by using the inquiry cycle method (7e) with stem education to improve scientific skills, and also reading and writing skills of scientific language forprathomseuksa 3 students

Authors

  • Thitimaporn Choksumritpon โรงเรียนเทศบาลบ้านสุขสำราญ

Keywords:

Inquiry cycle method (7E), STEM education, Scientific skills

Abstract

The purpose of this research were 1) to improve and to meet the effective of learning package by using inquiry cycle method (7E) with stem education to improve Scientific skills, and also reading and writing skills of Scientific Language for Prathomseuksa 3 students to meet required criteria 80/80 2) to compare the student learning scores through the inquiry cycle method (7E) with stem education to improve Scientific skills, and also reading and writing skills of Scientific Language for Prathomseuksa 3 students. 3) to evaluate the students' satisfaction toward learning package by using inquiry cycle method (7E) with stem education to improve Scientific skills, and also reading and writing skills of Scientific Language for Prathomseuksa 3 students.The study sample of 35 Prarthomseuksa 3 students who studied in the 1st semester, the Academic year 2018 from Ban Suk Samran Municipal School, WarinChamrap district, UbonRatchathani province. They were selected by purposive technique. The research instruments consisted of 1) learning package by using inquiry cycle method (7E) with stem education to improve Scientific skills, and also reading and writing skills of Scientific Language for Prathomsueksa 3 students. 2) achievement test for students. 3) student satisfaction survey. The basic statistics used for analyzing the collected data were percentage. Means and standard deviation; and the statistic used for testing hypothesis were t–test.

          The results were as follows: 1) learning package by using inquiry cycle method (7E) with stem education to improve Scientific skills, and also reading and writing skills of Scientific Language for Prathomseuksa 3 students. The effectiveness index was (E1/E2)= 84.86/84.28 which higher than the criteria that had determined 80/80 2) student achievement with learning package by using inquiry cycle method (7E) with stem education to improve Scientific skills, and also reading and writing skills of Scientific Language for Prathomseuksa 3 studentsafter learning than before learning at the .01 level of singnificance. 3) the student's satisfaction towards the learning package by using inquiry cycle method (7E) with stem education to improve Scientific skills, and also reading and writing skills of Scientific Language for Prathomseuksa 3 students had the average at the highest level ( ) = 4.39

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2555).หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551. กรุงเทพฯ : กระทรวงศึกษาธิการ.

จีรนันท์ จันทยุทธ. (2554). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจต่อการเรียนเรื่องพันธะเคมีและการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้นกับแบบปกติ.วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ธัญญุรีย์ สมองดี. (2556).“ผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาชีววิทยา เรื่องการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม โดยใช้วัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการคิดวิเคราะห์และเจตคติทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.” ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา.

เบญจกาจน์ ใส่ละม้าย และชลาธิป สมาหิโต. (2558). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย โดยผ่านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษา เรื่องอาชีพในท้องถิ่น จังหวัดสงขลา.

ปุญญพัฒน์ โคตรบุตร ต้นสกุล ศานติบูรณ์ และสมาน เอกพิมพ์. (2559). การบูรณาการแนวคิดทางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในการเสริมสร้างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1.

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2549). ระเบียบวิธีการวิจัยทางสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : เฮาส์เคอร์มีสท์.

พลศักดิ์ แสงพรมศรี. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูง และเจตคติต่อการเรียนเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษากับแบบปกติ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,9 (ฉบับพิเศษ), 401-418.

พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2538). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. กรุงเทพมหานคร : ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พรทิพย์ ศิริภัทราชัย. (2556). STEM Education กับการพัฒนาทักษะในศตวรรษที่21.วารสารนักบริหาร33(2)(เมษายน-มิถุนายน2556), 49-56.

รัตนาภรณ์ เข็มนาจิตร. (2552). ชุดกิจกรรมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ สำหรับนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านม่วงชุม อำเภอศรีเทพ จังหวัดเพชรบูรณ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษา มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

รุ่งระวี ศิริบุญนาม. (2551). การเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง กรด-เบส และเจตคติต่อการเรียนเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น การเรียนรู้แบบ KWL และการเรียนรู้แบบปกติ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาการวิจัยการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วรณัน ขุนศรี. (2552). การจัดการเรียนรู้พัฒนาทักษะการคิดในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์. วิชาการ 12 (3) 60.

วิไล ทองแผ่. (2542). ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการวิจัย. ลพบุรี : สถาบันราชภัฏเทพสตรี.

ศศิธร เวียงวิลัย. (2556). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮาส์.

ศิริลักษณ์ ชาวลุ่มบัว และสุนีย์ เหมะประสิทธิ์. (2558). การพัฒนาหลักสูตรตามแนวทางสะเต็มศึกษา เรื่อง อ้อย สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.

สุชานาฎ สุวรรณพิบูลย์. (2559). การพัฒนาหน่วยการเรียนรู้แบบบูรณาการ เรื่อง บ้านพักเชิงนิเวศสถาน แนวทางสะเต็มศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1.

สุภาภรณ์ สุริวงศ์ษา.(2548). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้การสอนที่เน้นสื่อในชีวิตประจำวัน. วิทยานิพนธ์ปริญญา มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.

สุวิทย์ มูลคำ และสุนันทา สุนทรประเสริฐ. (2550) ผลงานทางวิชาการสู่การเลื่อนวิทยฐานะ.กรุงเทพฯ : อีเค บุคส์.

สสวท. (2558). รายงานประจำปี 2558 สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี(สสวท.) 42(185). 10-13.

อาทิตยา พูนเรือง. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง เคมีที่เป็นพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต โดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 การประชุมวิชาการระดับคุรุศาสตร์ ครั้งที่ 1.

Abraham, M. R. and Renner, J. W (1986). “The sequence of learning cycle activitiesin high school chemistry”, Journal of research in science teaching. 23(2) : 121-143 ; February.

Becker, K. & Park, K. (2011).“Effects of integrative approaches among science, technology, engineering, and mathematics (STEM) subjects on students’ learning: A preliminary meta-analysis.” Journal of STEM Education, Volume 12.

Berndt, J. A. (1994). “The effects of the learning cycle in teaching natural resources. Sciencein the elementary school classroom”,Dissertation abstracts international.A; May,

Diana, L. R. (2012). Integrated STEM education through project-based learning. Retrieved on January 28, 2014, from http://www.rondout.k12.ny.us/-commonpages/DisplayFile.aspx? itemId.

Laboy-Rush, Diana. (2012). Integrated STEM education through project-based learning. STEM solutions manager at learning.com.

Scott, C. (2012). An investigation of science, technology, engineering andmathematics(STEM) focused high school in U.S. Journal of STEM education, 13(5), 30–39.

Downloads

Published

2020-12-26

Issue

Section

Research Article