THE DEVELOPMENT OF BOARD GAME USING DESIGN THINKING TO PROMOTE FINANCIAL KNOWLEDGE OF HIGH SCHOOL STUDENTS
Keywords:
Financial Knowledge, Board game, Design ThinkingAbstract
The purpose of the study was to 1) develop a board game promoting financial knowledge using design thinking for high school students and 2) study the financial knowledge of high school students. The research tools included: 1) an interview form 2) a board game prototype quality assessment form 3) a financial knowledge test, and 4) a board game satisfaction questionnaire. The statistics to analyze data were mean, standard deviation, and t-test.
The results of the research revealed that 1) Students’ overall mean of the post-test scores on the financial knowledge after using the board games was not statistically significantly higher than the pre-test score at 0.05 level. (p=0.111, t=1.26) 2) The mean of Sciences and Mathematics Students’ post-test scores on the financial knowledge after using the board games was statistically significantly higher than the pre-test score at .05 level. (p=.035, t=2.45) 3) The mean of Female Students' post-test scores on the financial knowledge after using the board games was statistically significantly higher than the pre-test score at 0.05 level. (p=.016, t =2.68). In conclusion, a board game promoting financial knowledge was developed using design thinking and is a strategy game that has game mechanics focusing on thinking and planning to be consistent with the financial content that is characterized by planning and management in real life. Players manage their limited time and money. This board game can enhance students’ financial knowledge.
Downloads
References
กมลชนก สกนธวัฒน์. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้ทางเศรษฐศาสตร์โดยใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบฉากทัศน์เป็นฐานเพื่อส่งเสริมความฉลาดรู้การเงินของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จักรพงษ์ เมษพันธุ์. (2561). ความฉลาดทางการเงิน หนังสือเสียง. [Video]. สืบค้นจาก https://youtu.be/uBohwMu5Nqo
ชญาภรณ์ เอกธรรมสุทธิ์. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดการคิดเชิงออกแบบร่วมกับแนวคิดการสะท้อนคิดการปฏิบัติเพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างนวัตกรรมการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาล. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ตลาดหลักทรัพย์แห่งประเทศไทย. (2544). คู่มือหลักสูตรเพื่อการวางแผนการเงินและการลงทุน สำหรับผู้ลงทุน นักเรียน นักศึกษาและประชาชนทั่วไป. สืบค้นจาก https://www.maruey.com/book/686454b45f8da
ทิพย์มณฑา ผกาแก้ว และสมใจ จิตคํานึงสุข. (2564). การพัฒนาสื่อมัลติมีเดียสำหรับการประชาสัมพันธ์ทางการศึกษาด้วยแนวคิดมนุษย์เป็นศูนย์กลางและกระบวนการคิดเชิงออกแบบ. วารสารวิชาการการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ, 7(2), 107-117.
ทิศนา แขมมณี. (2550). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2563). รายงานผลการสำรวจทักษะทางการเงินของไทย ปี 2563. สืบค้นจาก https://www.bot.or.th/th/research-and-publications/fl-survey-report.html
ธนาคารแห่งประเทศไทย. (2567). เงินให้กู้ยืมแก่ภาคครัวเรือนจำแนกตามวัตถุประสงค์. สืบค้นจาก https://app.bot.or.th/BTWS_STAT/statistics/BOTWEBSTAT.aspx?reportID=984&language=TH
ปฏิมา คําแก้ว. (2566). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดเกมมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนประถมศึกษา. วารสารการวัดผลการศึกษา, 40(107), 160-173.
ปรินทร์ ทองเผือก. (2561). ผลการจัดการเรียนการสอนเศรษฐศาสตร์โดยใช้เกมจาลองสถานการณ์ที่มีต่อการรู้เรื่องการเงินของ นักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. (2560). คู่มือการจัดการเรียนการสอนรายวิชากระบวนการคิดเชิงออกแบบ. สืบค้นจาก https://www.nxpo.or.th/th/wp-content/uploads/2019/01/48_TH1.pdf
รชต ตั้งนรารัชชกิจ. (2565). หนี้ครัวเรือน: ปัญหาที่ทุกคนต้องร่วมด้วยช่วยกันแก้. สืบค้นจาก https://www.bot.or.th/th/research-and-publications/articles-and-publications/articles/Article_1Jan2022_2.html
รอพิดา หลงเป๊าะ และอัมพร วัจนะ. (2565). การเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่องโลกและทรัพยากรธรรมชาติที่ได้รับการสอนโดยใช้เกมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์กับการสอนแบบ 3 ขั้นตอน. Journal of Modern Learning Development, 7(11), 240-253.
วชิรวิทย์ เอี่ยมวิลัย. (2563). การพัฒนาบอร์ดเกมตามแนวทางการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เพื่อส่งเสริมความเป็นพลเมืองดิจิทัลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วรรณวลี เจนเจนประเสริฐ. (2564). การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปรากฏการณ์เป็นฐานร่วมกับบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมจิตสํานึกในการจัดการขยะเป็นศูนย์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วัชราภรณ์ เปาโรหิตย์, จิรภิญญา คำรัตน์, ศุภิศา มาลาฝอย และจตุพร เฉลิมเรืองรอง. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้ เจตคติ และการรับรู้ทักษะการดูแลผู้ป่วยปลอดภัยของพยาบาลสี่เหล่า. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 13(4), 92-104.
สฤณี อาชวานันทกุล. (2556). “ความรู้เรื่องทางการเงิน” (financial literacy) (1): หลักสากลและวิธีวัด. สืบค้นจาก https://thaipublica.org/2013/06/financial-literacy-1/
สถาบันคีนันแห่งเอเชีย. (2556). โครงการ “คนไทยก้าวไกล ใส่ใจการเงิน” 2558. กรุงเทพฯ: มูลนิธิซิตี้.
สุวิมล ว่องวาณิช, กษิดิศ ครุฑางคะ และพัชราภรณ์ ทัพมาลี. (2563). Designing Teaching Design Thinking การออกแบบการสอนโดยการคิดออกแบบ. กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาวิจัยและ จิตวิทยาการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
องค์การยูนิเซฟ ประเทศไทย. (2563). รายงานเบื้องต้นการสำรวจผลกระทบและความต้องการของเด็กและเยาวชนในสถานการณ์โควิด-19 ผลสำรวจออนไลน์ ระหว่างวันที่ 28 มีนาคม ถึง 10 เมษายน พ.ศ.2563. สืบค้นจาก https://www.unicef.org/thailand/th/media/4031/file
Financial Service Authority. (2005). Measuring Financial Capability: an exploratory study. Personal Finance Research Centre, University of Bristol. Retrieved from http://www.pfrc.bris.ac.uk/publications/completed_research/Reports/Fincap_June05.pdf
Henriksen, D., Richardson, C. & Mehta, R. (2017). Design thinking: A creative approach to educational problems of practice. Thinking Skills and Creativity, 26, 140-153.
Liu, C., Franklin, T., Shelor, R., Ozercan, S., Reuter, J., Ye, E. & Moriarty, S. (2011). A Learning Game For Youth Financial Literacy Education In The Teen Grid Of Second Life Three-Dimensional Virtual Environment. American. Journal of Business Education (AJBE), 4(7), 1–18.
OECD. (2011). Measuring Financial Literacy: Core Questionnaire in Measuring Financial Literacy: Questionnaire and Guidance Notes for conducting an internationally Comparable Survey of Financial literacy. Retrieved from https://www.oecd.org/finance/financial-education/49319977.pdf
OECD. (2013), PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy. Retrieved from https://doi.org/10.1787/9789264190511-en.
OECD. (2019). PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Retrieved from https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2018-assessment-and-analytical-framework_b25efab8-en.html
OECD. (2020). OECD/INFE 2020 International Survey of Adult Financial Literacy. Retrieved from https://www.oecd.org/financial/education/oecd-infe-2020-international-survey-of-adult-financial-literacy.pdf
Pavie, X. & Carthy, D. (2015). Leveraging uncertainty: a practical approach to the integration of responsible innovation through design thinking. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 213, 1040-1049.
Plattner, H. (2010). An introduction to design thinking process guide. Retrieved from https://web.stanford.edu/~mshanks/MichaelShanks/files/509554.pdf
Plattner, H., Meinel, C. & Leifer, L. (2017). Design Thinking Research: Making Distinctions: Collaboration Versus Cooperation: Springer
Rozalia, N., Mihaela-Carmen, M., Ludmila Daniela, M. & Florina Oana, V. (2019). Design Thinking: The Power of Customer-centric Approach to Problem Solving. (Risk in Contemporary Economy). Dunarea de Jos University of Galati, Faculty of Economics and Business Administration.
Downloads
Published
Issue
Section
License
ประกาศลิขสิทธิ์
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหาหรือรูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำข้อมูลทั้งหมดหรือบางส่วนไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์นก่อนเท่านั้น
