การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้การเรียนรู้ ด้วยทีมเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

Nattawarin Ruangritrawee; Sappasiri  Songsukrujiroad; Goachagorn  Thipatdee

Authors

Nattawarin Ruangritrawee Faculty of Education, Ubon Ratchathani Rajabhat University
Sappasiri Songsukrujiroad Faculty of Humanities and Social Sciences, Ubon Ratchathani Rajabhat University
Goachagorn Thipatdee Faculty of Education, Ubon Ratchathani Rajabhat University

Keywords:

English Reading Comprehension Skills, Team-Based Learning

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop English reading comprehension skills of the fifth

graders through team-based learning, and 2) to compare the students' achievement before and after using team-based learning. The sample consisted of 30 fifth graders at Anuban Sisaket School, studying in the second semester of academic year 2025, gained by cluster sampling. The research instruments included 12 lesson plans according with 12 team-based learning kits with the quality score of 4.78, and a 40-item English reading comprehension achievement test with the reliability index of 0.86. The statistics used for data analysis were mean, percentage, standard deviation, efficiency values, index of effectiveness, and dependent samples t-test.

The research findings were as follows 1) The students' English reading comprehension skills were

at 73.62 percent after learning through team-based learning, which was at a higher level, and it was found that the efficiency values of the developed kits were 84.13/85.33, which exceeded the standardized criteria of 80/80. 2) The students' achievement after using team-based learning was statistically higher than that

before using it at the .05 level of significance. The discussion indicates that team-based learning significantly enhances reading skills and knowledge retention, as the peer-assisted readiness assurance process and immediate feedback reduce reading anxiety, facilitate the exchange of reading strategies, and promote long-term memory encoding rather than rote memorization. This research recommends that teachers implement corrective instruction with immediate feedback, flexibly adjust time allocations based on text difficulty, and utilize mind mapping to organize student cognitive structures.

Downloads

Download data is not yet available.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568 - 2569. กรุงเทพฯ: สำนักงานรัฐมนตรี กระทรวงศึกษาธิการ.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.

พรพิมล ญาณปัญญา. (2565). การพัฒนาแบบฝึกการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้นิทานอีสปเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.

รินดา รังดิษฐ์. (2560). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.

โรงเรียนอนุบาลศรีสะเกษ. (2567). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน(O-NET) ประจำปีการศึกษา 2567. ศรีสะเกษ: กลุ่มบริหารวิชาการ โรงเรียนอนุบาลศรีสะเกษ.

ศรัญญา ตั้งนารี. (2567). การสอนโดยใช้การเรียนรู้แบบทีมร่วมกับกูเกิลคลาสรูมที่มีต่อความสามารถในการพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ, 5(3), 30-41.

ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 7). โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุดารัตน์ อินกรัด. (2565). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้นิทานด้วยวิธีการสอนแบบ SQ4R สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.

สมนึก ภัททิยธนี. (2562). การวัดผลการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 11). ประสานมิตรสื่อสิ่งพิมพ์.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1. (2568). ระบบบริการข้อมูลภาครัฐ Big DATA. สืบค้นเมื่อวันที่ 4 กรกฎาคม พ.ศ. 2568, จาก https://datacenter.ssk.in.th/

อภิญญา เรือนเครือ. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดการเรียนแบบทีมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.

Best, J. W. (1977). Research in education (3rd ed.). Prentice-Hall.

Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and quasi-experimental designs for research. Rand McNally & Company.

Cochran, W. G. (1977). Sampling techniques (3rd ed.). John Wiley & Sons, New York.

Dale, E. (1969). Audiovisual methods in teaching. (3rd ed.). Holt, Rinehart & Winston, New York: Dryden Press.

Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151-160.

Maming, K. (2019). Motivating EFL Learners by Integrating Team-Based Learning and Collaborative Strategic Reading. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 9(2), 297–311.

Michaelsen, L. K., Knight, A. B., & Fink, L. D. (2004). Team-based learning: A transformative use of small groups in college teaching. Stylus Publishing.

Michaelsen, L. K., Sweet, M., & Parmelee, D. P. (2011). Team-Based Learning: Small – group Learning’s Next Big Step: New Directions for Teaching and Learning. New York: Wiley.

Rovinelli, R. J., & Hambleton, R. K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. Tijdschrift voor Onderwijsresearch, 2(2), 49-60.