การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการใช้สื่อจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ในเขตภาคกลางของประเทศไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการใช้สื่อจัดประสบการณ์การเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย ในเขตภาคกลางของประเทศไทย โดยสอบถามกับครูปฐมวัย 353 คน ในกรุงเทพมหานคร นนทบุรี และสุพรรณบุรี เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถามเกี่ยวกับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ฯ วิเคราะห์โดยการแจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ สรุปในรูปแบบบรรยายความเรียง ผลการวิจัยพบว่า 1) ด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ฯ ครูส่วนใหญ่จัดประสบการณ์การเรียนรู้ฯ ในเรื่องใกล้ตัวที่เหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก ร้อยละ 94.4 2) ด้านสื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ฯ ครูส่วนใหญ่เห็นว่าควรเป็นสื่อที่ให้เด็กลงมือปฏิบัติ ร้อยละ 72 3) ด้านปัญหาและอุปสรรคในการประดิษฐ์หรือใช้สื่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ฯ ประเมินผลจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรม ร้อยละ 84.1 ให้เด็กใช้สื่อของจริง ร้อยละ 40.2 ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ ร้อยละ 29 โดยสื่อมีลักษณะที่เด็กสามารถทำเองได้ ร้อยละ 43.9 และครูนำวีดิทัศน์ใช้เป็นสื่อ ร้อยละ 41.1 4) ด้านปัญหาและอุปสรรคของครูคือ ขาดผู้แนะนำให้ความช่วยเหลือ ร้อยละ 54.2 การประดิษฐ์สื่อหรือใช้สื่อโดยไม่เข้าใจเนื้อหาสาระของการบรูณาการ ร้อยละ 36.4 ใช้วัสดุอุปกรณ์ที่ไม่มีความแข็งแรง ทนทาน ร้อยละ 94.4 ต้องการมีสื่อที่ตรงกับสาระการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้และพัฒนาการเด็ก สามารถนำมาบูรณาการกับสาระอื่นและประยุกต์ใช้ได้หลากหลายกิจกรรม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์ของบทความ
ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของมหาวิทยาลัยหอการค้าไทย ห้ามมิให้นำเนื้อหา ทัศนะ หรือข้อคิดเห็นใด ๆ ของผลงานไปทำซ้ำ ดัดแปลง หรือเผยแพร่ ไม่ว่าทั้งหมดหรือบางส่วนโดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากมหาวิทยาลัยหอการค้าไทยก่อน
เอกสารอ้างอิง
Buain, O. (2017). Pre-primary education and child development outcomes in developing countries: Empirical evidences from Thailand. Development Economic Review, 11(1), 73-107. [in Thai]
Horadal, A. (2019). Local wisdom and young children development. Humanity and Social Science Journal, 25(2), 1-11. [in Thai]
Issaramanorose, N., Nimnuan, P., Iembua, M., & Janbuala, S. (2016). The development of learning media to enhance cognitive development for young children using local knowledge in child development centres in the northeast provinces. Journal of Graduate School Sakon Nakhon Rajabhat University, 13(61), 131-142.
Janbuala, S., Dhirapongs, S., Issaramanorose, N., Nakprada, S., Konesila, T., & Aermbua, M. (2013). The development of media to aid in science learning for an early childhood center managed by the department of local administration in Thailand's Northeastern region. Suan Dusit Rajphab University. [in Thai]
Johnson, D.W., & Johnson, F.P. (1994). Joining together group theory and group skills (5th ed.). Allyn & Bacon.
Kamgamon, R., & Buasomboon, B. (2016). A study of Kabyanee writing achievement of prathomsuksa 5 students using Brain-based learning (BBL) approach. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(2), 1060-1077.
Ministry of Eduaction. (2017). Early childhood curriculum B.E. 2560. The Agricultural Co-operative Federation of Thailand. [in Thai]
Ministry of Education. (2021). Study report guidelines for upgrading the quality of production and development of early childhood teachers in Thai higher education institutions. http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1846-file.pdf [in Thai]
Pimphawong, P. (2015). The need for self-development according to professional standards of teachers in schools under the Sisaket Primary Educational Service Area Office, Area 1. Sisaket Primary Educational Service Area Office 1. [in Thai]
Sansomedang, R., Babprasert, S., Raksapakdee, C., & Ukam,S. (2017). New media: supplementary food for early childhood children. Graduate Studies Journal, 14(64), 9-14. [in Thai]
Yodsing, P. (2017). Design and development of learning media in Order to educates language skill for young children. https://www.ubu.ac.th/web/files_up/30f2019050115052442.pdf [in Thai]
