การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง : ในการเรียนรู้ของพนักงานของบริษัท บุญถาวรเซรามิค จำกัด สาขาเชียงใหม่ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงเป็นหนึ่งในทฤษฎีการเรียนรู้ที่มุ่งให้บุคคลเกิดความตระหนักรู้อย่างลึกซึ้งในการเปลี่ยนแปลงความคาดหวังที่คุ้นชินและมีมุมมองที่เกิดการบูรณาการเพื่อเปิดรับสิ่งใหม่ ๆ ทําให้สามารถตัดสินใจเลือกหรือกระทําสิ่งต่าง ๆ บนพื้นฐานใหม่ที่เกิดขึ้น การนําแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงมาปรับใช้ในสถานการณ์การที่มีการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 จึงมีความสําคัญเนื่องจากการประกาศมาตรการปิดสถานประกอบการทําให้พนักงานไม่สามารถมาทำงาน ณ สถานที่ตั้งของสถานประกอบการได้ตามปกติ ดังนั้นการทำงานที่บ้านในรูปแบบ ต่าง ๆ จึงเข้ามามีบทบาทมากยิ่งขึ้น บทความวิชาการนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อกระตุ้นให้เจ้าหน้าที่แผนกบุคคลได้นําแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้สู่
การเปลี่ยนแปลงไปใช้ในการพัฒนาการเรียนรู้ของพนักงานที่ต้องเปลี่ยนแปลงไปในสถานการณ์การที่มีการแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 บทความนี้จึงนําเสนอการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ภายใต้สถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา แนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง กระบวนการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง และการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงสําหรับพนักงาน
Article Details
References
(Contem-plative Education and Transformative Learning). เครือข่ายจิตปัญญาศึกษา. Retrieved วันที่ 31 มีนาคม 2564. จากhttp://jittapanya.blogspot.com/2009/01/contemplative-education-and.html.
วิศิษฐ์ วังวิญญู, มปป. สุนทรียสนทนา.กรุงเทพฯ. : สวนเงินมีมา
สมสิทธิ์ อัสดรนิธี และกาญจนา ภูครองนาค. (2555). การศึกษาวิเคราะห์ความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้สู่การ
เปลี่ยนแปลงตามแนวจิตตปัญญาศึกษาเพื่อการบ่มเพาะความซื่อตรง. คณะกรรมาธิการการศาสนา
คุณธรรม จริยธรรม ศิลปะ และวัฒนธรรม วุฒิสภา และศูนย์จิตตปัญญาศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล.
สุทธิพร จิตต์มิตรภาพ. (2553). การเปลี่ยนแปลงโลกของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการพัฒนาสู่
“ครูมืออาชีพ” ใน สุดาพร ลักษณียนาวิน (บรรณาธิการ). 2553. การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง. สมาคมเครือข่ายการพัฒนาวิชาชีพอาจารย์และองค์กรอุดมศึกษาแห่งประเทศไทย. สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษากระทรวงศึกษาธิการ.
Alejandro, B. M., Jeremiah, C., Alexander, E., Ari, O., Vivek,P., Laurens, S., & Elizabeth, S. (2020).
Private equityand the new reality of coronavirus.Retrieved March18, 2020, from https://www.mckinsey.com/industries/private-equity-and-principal-investors/ourinsights/private-equity-and-the-new-reality-ofcoronavirus
Cussker, M. P. (2013). Harnessing the Potential ofConstructive Developmental Pedagogy to
Achieve.Transformative Learning in Social Work Education.Journal of transformative Education, 11(1), 3-25.
Mezirow, J. (2000). Learning as transformation: Criticalperspectives on a theory in progress.
San Francisco,CA: Jossey-Bass.
Mezirow, J. (2003). Transformative learning as discourse.Journal of transformative Education,
1(1), 58-63.
Mezirow, J. (2012). Learning to think like an adult: Coreconcepts of transformation theory.
In E. Taylor, andP. Cranton (eds), The Handbook of TransformativeLearning: Theory, Research and Practise. (pp. 73-96). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Muenthaisong, S., Amornrojanavaravutti, W., Songsri, C.,Piasai, K., Charoennukul, A., Howharn,
C., H.,…Muenthaisong, K. (2018). Transformative learning fornursing students. College of Asian Scholars Journal,8, 150-163.
Onnuam, W., Junsira, V., Mejang., & Parnichparinchai. (2016). A developmental model for
enhancing primary teachers’ competencies under the office of education service
areas. Journal of Education Naresuan University, 18(3), 292-302. [in Thai]
Parnichparinchai, T. (2016). Transformative learning : Alearning management in pre-service
teachertraining. The Golden Teak: Humanity and SocialScience, 22(2), 1-11.