รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถในการปรับตัว ในโลกยุคพลิกผันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อศึกษาปัจจัยเชิงที่ส่งผลต่อการปรับตัวในโลกยุคพลิกผันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนขยายโอกาส (2) เพื่อศึกษารูปแบบความสัมพันธ์ของปัจจัยที่ส่งผลต่อการปรับตัวในโลกยุคพลิกผันของนักเรียน (3) เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของรูปแบบความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยทำการศึกษากับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนขยายโอกาส จำนวน 840 คน ที่ได้จากการสุ่มตามหลักสถิติที่เหมาะสมต่อการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้าง โดยใช้แบบสอบถาม เกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถในการปรับตัวในโลกยุคพลิกผัน เป็นเครื่องมือในการวิจัย วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนา สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันและการวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างด้วยโปรแกรม MPlus ผลการวิจัยพบว่า 1) จากการศึกษาปัจจัยเชิงที่ส่งผลต่อความสามารถในการปรับตัวในโลกยุคพลิกผันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนขยายโอกาส พบว่า โมเดลที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยตัวแปรที่สำคัญ ได้แก่ ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง (TRLeader) การรู้ดิจิทัล (Digital) ความยืดหยุ่นทางจิตใจ (Res) และกรอบแนวคิดแบบเติบโต (Growth) 2) ตัวแปรที่ส่งอิทธิพลทางตรงต่อความสามารถในการปรับตัว ได้แก่ ความยืดหยุ่นทางจิตใจ (Res) (0.794) ภาวะผู้นำแห่งการเปลี่ยนแปลง (TRLeader) (0.264) และการรู้ดิจิทัล (Digital) (0.199) ขณะเดียวกันตัวแปรที่ส่งอิทธิพลทางอ้อมต่อผ่านตัวแปรส่งผ่าน ได้แก่ กรอบแนวคิดแบบเติบโต (Growth) (0.408) ส่งผลต่อความสามารถในการปรับตัวผ่านความยืดหยุ่นทางจิตใจ (Res) 3) การวิเคราะห์ข้อมูลโมเดลเชิงสาเหตุพบว่า โมเดลมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (/df = 1.15, CFI = 0.992, TLI = 0.991, SRMR = 0.026, RMSEA = 0.014)
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. คุรุสภาลาดพร้าว.
คณะกรรมการส่งเสริมการพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ. (2561). แผนพัฒนาเด็กและเยาวชนแห่งชาติ ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2560–2564 (พิมพ์ครั้งที่ 2). โรงพิมพ์ เจ. เอส. การพิมพ์
จิตตินันท์ บุญสถิรกุล และ คาลอส บุญสุภา. (2024). การพัฒนากรอบแนวคิดแบบเติบโตเพื่อเพิ่มความยืดหยุ่นทางจิตใจ เมื่อเผชิญปัญหา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์, 12(3), 1230 – 1240. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journal-peace/article/view/271761
ตระกูลวงศ์ ฦาชา และคณะ. (2567). ความยืดหยุ่นในชีวิต เป้าหมายในชีวิต และการปรับตัวเพื่อข้ามผ่านอุปสรรคของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยในภาคตะวันออกของประเทศไทย: การวิจัยเชิงคุณภาพ.วารสารคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 32(3), 1-14. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Nubuu/article/view/269598
นฤภัค ฤธาทิพย์ และ สตรีรัตน์ รุจิระชาคร. (2565). การศึกษาผลโปรแกรมการพัฒนาความเข้มแข็งทางใจในวัยรุ่นโดยใช้คู่มือสร้างสรรค์พลังใจให้วัยทีน. Journal of Sakon Nakhon Hospital, 25(2), 54 – 62.
สาธร ใจตรง. (2548). การศึกษาการปรับตัวทางสังคมของนักเรียนวัยรุ่น. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาจิตวิทยาการแนะแนว มหาวิทยาลัยศรีนครินรวิโรฒ.
สุนทรพจน์ ดำรงพานิช. (2554). โปรแกรม Mplus กับการวิเคราะห์ข้อมูลทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. สำนักพิมพ์มหาวิยาลัยมหาสารคาม.
สมใจ มณีวงษ์. (2567). การเตรียมตัวเพื่อรับมือกับโลกยุค BANI. Journal of Integration Social Science and Development, 4(2), 29–36.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). คู่มือประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. (2559). การรู้ดิจิทัล (Digital Literacy). สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. https://www.nstda.or.th/th/nstda-knoeledge/142-knowledges/2632
อรัญ ซุยกระเดื่อง. (2561). การวิเคราะห์องค์ประกอบการรู้ดิจิทัลของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในกลุ่มจังหวัดร้อยแกนสารสินธุ์. วารสารครุศาสตร์, 15(2), 79-90.
Bass, B.M. and Avolio, B. (1993). Transformational leadership: A response to critiques. In M.M.
Chemers and R. Ayman (Ed.), Leadership theory and research: Perspectives and directions. SanDiego, CA.
Carolina Axelsson and Sofia Frojelin. (2023). Competence Development in VUCA World: How to make Employees Better Equipped for Handling VUCA. Master’s thesis, Management of School of Economics and Management of LUND University. Lunds University. http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9125953
Chi-Keung Chan, Zhi-Tong Jessie Fang, Hin-Wah Chris Cheung, Theresa Sze-Ki Luk, Kung-Ho Leung and Xiaohan Chen. (2023). The Interplay of Growth Mindset and Self-Compassion with Psychological Resilience Among Chinese Emerging Adults During the COVID-19 Pandemic. In Leontopoulou, S., Delle Fave, A. (Eds), Emerging Adulthood in the COVID-19 Pandemic and Other Crises: Individual and Relation Recourse. Cross-Cultural Advancements in Positive Psychology, vol 17. (117-133). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-22288-7_8
Coopersmith, Kevin. (2022). Personal Development Planning and Vertical Leadership Development in a VUCA World. The Journal of Values-Based Leadership, 15(1), 1-27. https://doi.org/10.22543/0733.151.1380
Connor, K. M. and Davidson, J. T. (2003). Development of a new resilience scale: The Connor-Davison Resilience Scale (CD-RISC). Depression and Anxiety, 18(2), 76-82. https://doi.org/10.1002/da.10113
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Random House Publishing Group.
Dweck, C.S. and Leggett, E.L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and Personality. Psychological Review, 95(2), 256-273. https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.256
Dengscherz Sabine. (10 July 2023). Navigating Student Life in a VUCA World. Fakutas Sastra Universitas Negeri Malamg.
Dwi Novita Sari, Amrin Soamole and Prasastiara Eka Marsella. (2024). Preparing Student’s Competencies to Face the Challenges of the VUCA (Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity Era). Journal of Development Economics and Digitalization, Tourism Economics, 1(3), 181–190. https://doi.org/10.59407/jdedte.v1i3.926
Elena Sliakhovchuk. (2021). After cultural literacy: new models of intercultural competency for life and work in VUCA world. Educational Review, 73(2), 229-250. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1566211
Ehlers, U.-D. (2020). Future Skills – Future Learning, Future Higher Education. BoD – Books on Demand.
Hadar, L., Ergas, O., Alpert, B., & Ariav, T. (2020). Rethinking teacher education in VUCA world: student teacher’s social-emotional competencies during the Covid-19 crisis. European Journal of Teacher Education, 42(4), 573-586. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1807513
Jahju Hartanti, Adi Winarno, Prayogo and Erasmos Charamba. (2024). The Efeect of Reslience and Digital Capabilities on Students’ Adaptability to Change Moderated by Oranizational Learning. Journal Pendidikan Progresif, 14(3), 1578–1598. http://dx.doi.org/10.23960/jpp.v14.i3.2024108
Kevin Coopersmith. (2022). Personal Development Planning and Vertical Leadership Development in a VUCA World. The Journal of Values-Based Leadership, 15(1), 1-27. https://doi.org/10.22543/0733.151.1380
Kotter, JP. (1995). Leading Change: why transformation efforts fail. Harvard Business Review, 73(2), 59-67.
Maryna Salun, Kateryna Zaslavska, Radka Vaníčková , and Kristýna Šindelková. (2021). Formation of Entrepreneurial Skills in Students in a Changing World. SHS Web of Conferences, 90(4), 1-8. https://doi.org/10.1051/shsconf/20219002009
Shavkun, I. and Dybchinska, Ya. (2020). Vertical leadership development: problems of conceptualization and implementation. Management and entrepreneurship: trends of development, 1(11), 67-80. https://doi.org/10.26661/2522-1566/2020-1/11-05
Shliakhovchuk, E. (2021). After Cultural Literacy: New Models of Intercultural Competency for Life and Work in a VUCA World. Educational Review, 73(2), 229-250. https://doi.org/10.1080/00131911.2019.1566211
Shuangling Cheng, Yeohee Kim and Jae-Hwag Choi. (2024). The Effect od Digital Literacy on Internation Students’ Adjustment to University Life: Focusing on the Mediating Effect of ICT Self-efficacy. In Sserwanga,I., et al. (Eds.), Wisdom, Well-Being, Win-Win. iConference 2024. Leture Note in Computer Science. (pp. 358-374). Changchun, China. https://doi.org/10.1007/978-3-031-57850-2_27
Whiteman, W. (1998). Training and Educating Army Officers for the 21st Century: Implications for the United States Military Academy. Army War College.
