The Management Of Activity-Based Learning With Multimedia For Encouraged Competency In Explained Phenomena In Science in Biochemistry: A Case Study Of Advance Program Students In Science And Mathematics (AP’s programe), SatthaSamut School, Samut Songkhram Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study the effects of activity-based learning management with multimedia and to study student competencies on learning management through activity-based learning with multimedia. for the creation of competencies in explaining phenomena in Biochemistry as the basis of life of Mathayomsuksa 3 students. The population and the sample were 15 Mathayomsuksa 3 students studying in the subject of Net. Biology 2, with a research tool, namely, 3 learning management plans.Activity sheet, observation/reflection form, learning management and quizzes The average index of item objective congruence (IOC) was 0.89, 0.82, 0.81 and 0.85, respectively. Data analysis by means and standard deviation and content analysis, respectively.
The results of the research showed that the overall effect of the activity-based learning management with mixed media was found that the results of the said learning management had higher levels of competency of learning management respectively. The mean values of the competency levels before and after the learning management were 29.43 and 74.83 percent. learning management Passed all 5 criteria for considering students' competency in learning management, with the highest mean, very good, with a value of 4.00, which is the 4th aspect of competency in the use of media and technology. And the average assessment results for all 5 areas were found to have an average of 3.67, in a good level.
Downloads
Article Details
References
ธิติมา อุปศรี. (2553). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ หน่วยสารและสมบัติของสาร ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแดงใหญ่ (ราษฎร์คุรุวิทยาคาร). วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
นิลุบล วรวิชญ์ธนเลิศ. (2555). การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน (Activity – Base Learning). (อ้างเมื่อ 12 สิงหาคม 2566). จาก https://dputhp.wordpress.com/2013/.
ปาริชาติ ศรีเหรา. (2551). ผลการใช้กลุ่มสัมพันธ์เพื่อพัฒนาการทำงานของนักศึกษาศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนอำเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ภัทรสร นรเหรียญ และ ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2563). การเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานร่วมกับสื่อประสมเพื่อพัฒนาความสามารถในการฟังและการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารมนุษยสังคมปริทัศน์(มสป.). 22(1), 46-61.
ราตรี ยะคํา, สกนธ์ชัย ชะนูนันท์ และ วิภารัตน์ เชื้อชวด ชัยสิทธิ์. (2560). การวิจัยปฏิบัติกรเพื่อพัฒนาสมรรถนะการอธิบายปรากฏการณ์ในเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วย
การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจําลองเป็นฐาน เรื่อง เชื้อเพลิงซากดึกดําบรรพ์และผลิตภัณฑ์.
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22(1), 190-203.
วราพร บุญมี. (2564). สื่อการสอนกับการเรียนรูในศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมทองถิ่น, 7(9), 374-386.
สาริญา และสุม. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาชีววิทยา ทักษะการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และเจตคติต่อวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
สุทัศน์ เอกา. (2556). การเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมเป็นฐาน. (ออนไลน์). (อ้างเมื่อ 2 สิงหาคม 2566). จาก http://www.krumontree.com/www/index.php/documents/74-abl-activity-basedlearning.
Best, John W. 1977. Research in Education. 3rd ed. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, Inc.
Chaidech, T., Chanunan, S., & Chaiyasit, W. C. (2016). Development of collaborative problem solving competency using research-based learning according to STEM education in fossil fuels and products. Journal of Research Unit on Science, Technology and Environment for Learning, 8(1), 51-66. (in Thai)
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2012). Assessment of science. Bangkok: Se-Education.
Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). PISA 2015 results. Retrieved from https://drive.google.com/file/d0BwqFSkq5b7zScUJOOV9ldUNfTlk/view.
Kijkuakul, S. (2014). Learning science directions for teachers in the 21st century. Phetchabun: Juldiskarnpim. (in Thai)
Klinkla, R., Phibanchon, S., & Srisnyong, S. (2016). The effect of inquiry learning and open approach on stoichiometry chemistry to develop ability in analytical thinking for 11th grade students. Journal of Education Naresuan University, 18(1), 211-217. (in Thai)
Lee, S., & Kim, H. B. (2014). Exploring secondary students’ epistemological features depending on the evaluation levels of the group model on blood circulation. Sci & Educ, 23, 1075-1099. (in Thai)
OECD. (2013). Education at a Glance 2013: OECD Indicators. OECD Publishing, Paris.
