The Study and Development of Teacher Digital Competencies: A Case Study for Ping Khong Subdistrict Educational Quality Development Center Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) study the digital competencies of teachers for Ping Khong subdistrict educational quality development center under the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3, and 2) study guidelines for developing the digital competence of teachers for Ping Khong subdistrict educational quality development center under the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3. The research informants consisted of 70 teachers and 8 experts. The research instrument included a teacher digital competency questionnaire, and a semi-structured interview form on guidelines for developing teachers' digital competencies. Data analysis included percentages, means, standard deviations, and content analysis. The research results found that the highest performance of teachers' digital competencies includes digital understanding, problem-solving with digital tools, adapting to digital transformation, and digital use, respectively. Moreover, the guidelines for developing teachers' digital competencies were as follows: 1) administrators should set clear direction and goals for developing teachers' digital competencies, 2) administrators should define skills for development, consisting of digital understanding, digital use, problem-solving with digital tools, and adapting to digital transformation, 3) administrators should allocate adequate and appropriate budgets and equipment for developing teachers' digital competencies, and 4) administrators should have a clear process for developing teachers' digital competencies continuously.
Downloads
Article Details
References
กลุ่มนโยบายและแผนสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. เชียงใหม่: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3.
เจริญ ราคาแก้ว. (2563). ความฉลาดรู้ดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชัยภูมิ. (การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต แขนงวิชาบริหารการศึกษา สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).
ณัฐดนัย แก้วจา และณัฐิยา ตันตรานนท์. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการสู่การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนโรงเรียนในอำเภอแม่อาย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 13(3), 125-140.
บัญชาลักษณ์ ลือสวัสดิ์. (2566). รูปแบบการพัฒนาครูอาชีวศึกษาด้านสมรรถนะดิจิทัลวิทยาลัยอาชีวศึกษาภาครัฐสังกัดสถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร. (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นำและนวัตกรรมการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยสยาม).
พิมพ์รำไพ ลายระยะพงษ์. (2565). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลสำหรับครู: การประยุกต์ใช้การวิจัยแบบผสมผสาน. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรอุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวิชาครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง).
ภัทราพร เยาวรัตน์. (2565). การศึกษาสมรรถนะและแนวทางการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของครูในสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 1. (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร).
มณฑวรรณ ทองกลม. (2562). การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการนำเทคโนโลยีสื่อสังคมออนไลน์มาใช้ในการเรียนการสอนของครูระดับชั้นมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วารสารบริหารการศึกษาบัวบัณฑิต, 19(2), 317.
สำนักงานคณะกรรมการดิจิทัลเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2562). หลักสูตรการเข้าใจดิจิทัลสำหรับพลเมืองไทย. กรุงเทพฯ: กระทรวงดิจิทัลเศรษฐกิจและสังคม.
อนันต์ วรธิติพงศ. (2560). อนาคตภาพดิจิทัลเพื่อการศึกษาสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ).
