An Analysis of Chinese Cultural Content in Chinese Textbooks for Lower Secondary Education in Lampang Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to analyze Chinese cultural content in Chinese textbooks used in lower secondary education and to study the opinions of teachers and students regarding such cultural content. The textbooks examined in this study are the "Experiencing Chinese Intermediate" series, volumes 1 to 3. The sample is divided into two groups: (1) five Chinese language teachers selected through purposive sampling, and (2) 318 lower secondary students selected using proportional stratified sampling. The research instruments include a textbook content analysis form and opinion surveys for teachers and students. The statistical methods used for data analysis are mean and standard deviation.
The results indicate that the " Experiencing Chinese Intermediate" textbooks (volumes 1 to 3) predominantly reflect behavioral aspects of Chinese culture, accounting for 40.63% of the cultural content. Both teachers and students had a very high overall opinion of the textbooks, with mean scores of 4.42 and 4.41, respectively.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. สำนักพิมพ์คณะกรรมการส่งเสริมสวัสดิการและสวัสดิภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา (สกสค.).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). หนังสือเรียนภาษาจีนชุดสัมผัสภาษาจีน สำหรับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (体验汉语——初中) (พิมพ์ครั้งที่ 15). สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุรพงษ์ คงสัตย์ และธีรชาติ ธรรมวงค์. (2558). การหาค่าความเที่ยงตรงของเครื่องมือ (IOC). https://www.mcu.ac.th/article/detail/14329
Anqi, D. (2010). 汉语作为第二语言学习者研究.北京:世界图书出版公司.
Best, J. W. and Kahn, J. V. (2006). Research in Education (10th Edition). Pearson Education Inc., Cape Town.
Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Multilingual Matters.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Littlejohn, A. (2011). The analysis of language teaching materials: Inside the Trojan Horse. Cambridge University Press.
Richards, J. C. (2001). Curriculum development in language teaching. Cambridge University Press.
Tang, X. (2006). Cultural representation in foreign language textbooks: A case study of Chinese language teaching materials. Beijing University Press.
Tomlinson, B. (2011). Materials development in language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wang, L. (2011). An analysis of cultural content in Chinese language textbooks for beginners. Shanghai Foreign Language Education Press.
Xiliang, C. (2011). 对外汉语听说课课堂教学研究.北京:北京语言大学出版社.
Yaoxin, L. (2005). 课堂教学的组织与管理.广东:暨南大学出版社.
Zhao, Y., & Morgan, C. (2004). The role of culture in foreign language teaching materials: An analysis of Chinese textbooks. Journal of Language & Cultural Studies, 15(2), 45-62.
