The Study of Learning Outcomes in Science Using Critical Thinking-Based Learning Combined With Concept Mapping on the Topic of Rocks and Their Changes Among Grade 6 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) develop a science learning management plan using critical thinking combined with concept mapping to meet the efficiency criterion of 75/75 2) determine the effectiveness index of science learning and 3) compare students' science learning achievement before and after instruction. The study employed a one-group pretest-posttest experimental design. The sample group consisted of 62 Grade 6 students from Rajaprajanugroh 14 School, Mueang Nong Khai District, Nong Khai Province, during the first semester of the 2025 academic year. The sample was selected using cluster random sampling and purposive sampling methods. The research instruments included: 1) eight science learning management plans based on critical thinking and concept mapping, each lasting two hours, totaling 16 hours, and 2) a 40-item multiple-choice science achievement test. Data were analyzed using mean, percentage, standard deviation, efficiency score, effectiveness index, and the dependent sample t-test. The findings revealed that: 1) the developed science learning management plans had an efficiency of 88.71/89.23, which exceeded the predetermined standard of 75/75; 2) the effectiveness index of the science learning was 0.8373, indicating that students made 83.73% learning progress after instruction; and 3) the students' posttest scores were significantly higher than their pretest scores at the .05 level.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ปรับปรุง พ.ศ. 2563). กระทรวงศึกษาธิการ.คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. (2563). การประเมินคุณภาพข้อสอบและแนวทางพัฒนาข้อสอบ. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 22(2), 125-140.
ณัฏฐ์นรี พงศ์อุดม, สุพจน์ ศรีสุวรรณ และสุกัญญา อินทร์แก้ว. (2564). ผลของการใช้แผนผังความคิดร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการคิดเชิงวิเคราะห์ที่มีต่อทักษะการคิดของนักเรียน. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 16(55), 22–34.
ศิรดา โพธิ์ศรี. (2565). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้การคิดเชิงวิพากษ์ร่วมกับแผนผังความคิดที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 23(1), 45–59.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). รายงานสถานการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับประถมศึกษา. สสวท.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2563). แนวทางการส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ในวิทยาศาสตร์เพื่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สมคิด อินทรเพ็ชร. (2561). การใช้แผนผังความคิดร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบวิเคราะห์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้วิทยาศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(3), 91–104.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). ผลการประเมินระดับชาติและนานาชาติ: บทวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ทางวิชาการของนักเรียนไทยในด้านการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อรุณรุ่ง กลั่นบุศย์, อังคณา สมหวัง, และ สมเกียรติ พูลทอง. (2564). ผลของการใช้แผนผังความคิดในการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาการเรียนรู้เชิงลึก. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 14(2), 112–125.
Bloom, B. S. (2001). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals (Cognitive Domain). Longman.
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essentials of educational measurement (5th ed.). Prentice-Hall.
Novak, J. D., & Gowin, D. B. (1984). Learning how to learn. Cambridge University Press.
