AN INTERNAL SUPERVISION MODEL THROUGH COACHING AND MENTORING PROCESSES FOR DEVELOPING TEACHERS’ COMPETENCY IN ACTIVE LEARNING MANAGEMENT TO ENHANCE STUDENT QUALITY AT BAN SONG SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research and development study aimed to: (1) investigate the current conditions and needs of internal supervision using coaching and mentoring processes to enhance teachers’ competencies in active learning management at Ban Song School, (2) develop an internal supervision model, (3) implement the model, and (4) evaluate the effectiveness of the model. The target groups consisted of 28 teachers and 424 students in the first semester of the 2024 academic year, selected through purposive sampling. Research instruments included a questionnaire, interview form, focus group discussion record, evaluation form of the model and its manual, achievement test, and opinion survey. Data were analyzed using content analysis and basic statistics. The findings revealed that the current condition of internal supervision was at a moderate level, while the need for supervision was at a high level. The developed model comprised five components: (1) principles, (2) objectives, (3) supervision process with four steps—planning (P), implementation (I), evaluation (E), and revision (R), (4) model evaluation, and (5) success conditions. The evaluation of appropriateness and feasibility was at the highest level. The experimental results showed that teachers’ competencies in active learning management significantly improved, with their knowledge and understanding scores increasing from 58.46% to 86.54%. Furthermore, students’ opinions toward teachers’ active learning management behaviors were at the highest level.
Downloads
Article Details
References
กาญจน์ เรืองมนตรี, พชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร, และราตรี เลิศหว้าทอง. (2023). สมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสู่คุณภาพการศึกษาในยุคใหม่. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 5(2), 375–388.
จุมพล พูลภัทรชีวิน. (2551). การวิจัยอนาคต. วารสารสมาคมนักวิจัยในความอุปถัมภ์ของสภาวิจัยแห่งชาติ, 13(2), 9-13.
ชสิทธิ์ภิวัฒน์ กันยายน. (2564). แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยกระบวนการนิเทศภายในของโรงเรียนเทศบาลวัดกู่คำ จังหวัดเชียงใหม่. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 6(1), 51-62.
ดารกา บุญกาญจน์. (2563). ความต้องการพัฒนาสมรรถนะของครูในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในสหวิทยาเขต 3 พระใหญ่เขื่องใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 29. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 4(3), 345-357.
ดุษฎี พินิจกุลชัย. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 4(3), 32-38.
ธิดากาญจน์ หินเดช, สังวาร วังแจ่ม, ทัศนีย์ บุญมาภิ, และสุรศักดิ์ สุทธสิริ. (2567). การพัฒนาสมรรถนะครูเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นอำเภอหางดง จังหวัดเชียงใหม่. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(1), 825-835.
นพพรพรรณ ญาณโกมุท, ไชยรัตน์ ปราณี, และสิริพร ปาณาวงษ์. (2558). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในตามแนวคิดการศึกษาชั้นเรียนสำหรับโรงเรียนเอกชน. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 5(9), 25-40.
นันทพร วงศ์อิสยาห์. (2566). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ของครูโรงเรียนเชียงแสวิทยาคม. วารสารครุศาสตร์ราชภัฏเชียงใหม่, 2(3), 69-84.
นรินทร์ บุตรพรม, เสาวณีย์ สิกขาบัณฑิต, และขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ. (2562). รูปแบบการนิเทศภายในเพื่อการพัฒนาการจัดการศึกษาที่ยั่งยืนของสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารวิจัยทางการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 14(2), 28-42.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2550). การนิเทศการสอน (Supervision of Instruction). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำเร็จ ยุรชัย, จิรวัฒน์ วรุณโรจน์, และสุนทร ฉมำรัตน์. (2560). การพัฒนาแนวทางการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมสำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 17(3), 39-47.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. สำนักงานฯ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). สมรรถนะการศึกษาไทยในเวทีสากล ปี 2563. บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาและกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สามารถ ทิมนาค. (2555). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนตามแนวคิดของกลิคแมน เพื่อพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้ด้านทักษะการอ่านของครูภาษาไทย. Veridian E-Journal SU, 4(1), 492-512.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาและกระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อรุณรุ่ง โยธสิงห์, และสำราญ กําจัดภัย. (2559). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการประเมินที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 8(2), 270-284.
อนุศรา อุดทะ. (2563). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูปฐมวัยสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22(4), 305-316.
เอกฤทัย ชัยลิ้นฟ้า, และพชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2565). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้วิถีชีวิตใหม่สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. การบริหารและพัฒนาการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Kelly, J. (2015). Collaboration, collegiality and collective reflection: A case study of professional development for teachers. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 2(169), 1-27.
