The Development of an Unplugged Coding Game Set to Enhance Spatial Abilities for Early Childhood
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to (1) develop an Unplugged Coding game set to promote spatial ability in early childhood, and (2) compare the spatial ability of early childhood children before and after the implementation of Unplugged Coding activities. The sample consisted of 15 kindergarten 3/2 students from Tessaban 3 Samakkhi Witthayakharn School, Ubon Ratchathani Municipality Education Office, during the second semester of the 2024 academic year, selected using Simple Random Sampling. The experiment was conducted during the supplementary activity period for three weeks, three days per week, with a duration of 60 minutes per day. The research instruments included: (1) nine sets of the Unplugged Coding game, (2) a spatial ability assessment form for early childhood children (10 items), and (3) nine experiential learning plans. The results revealed that the early childhood children who participated in the Unplugged Coding activities achieved a significantly higher mean score on spatial ability after the experiment than before, at the .05 level of statistical significance. This demonstrates that the developed Unplugged Coding game set is effective in promoting the spatial ability of early childhood children.
Downloads
Article Details
References
กนกวรรณ ถาวรสุข. (2566). รายงานผล“การพัฒนาทักษะพื้นฐานการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเด็กปฐมวัย โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาการคำนวณ แบบ Unplugged Coding ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลนครศรีธรรมราช“ณ นคร อุทิศ” ตามรูปแบบ ADDIE MODEL”โรงเรียนอนุบาลนครศรีธรรมราช “ณ นคร อุทิศ”. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). คู่มือพัฒนาการเด็กปฐมวัย. กระทรวงศึกษาธิการ.
กฤษฎา ศึกคละจิต. (2566). นวัตกรรมการส่งเสริมทักษะกระบวนการคิดเชิงคำนวณของเด็กปฐมวัยด้วยชุดสื่อผ้าสร้างสรรค์ Unplugged Coding. โครงการ "นวัตกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กปฐมวัย" (ECD Innovation Award 2023). สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
กัลยา โสภณพนิช. (2564). การจัดการเรียนการสอนโค้ดดิ้ง (Coding). สำนักงานศึกษาธิการภาค 8 สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
การุณ มั่นคง. (2566). การบูรณาการ Unplugged Coding เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะและมิติสัมพันธ์ในเด็กอนุบาล. วารสารปฐมวัยวิจัย, 8(3), 50-70.
ชลลดา วรรณดี. (2567). ประสิทธิผลของชุดกิจกรรม Unplugged Coding ต่อความสามารถในการคิดเชิง พื้นที่ของเด็กอายุ 5 ปี. วิทยานิพนธ์ปริญญาเอก มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พงศธร ชัยศิริ. (2567). การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: บทบาทของการศึกษาปฐมวัย. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 15(2), 1-15.
รัชนี พลเยี่ยม. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถด้านมิติสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 20(4), 100-115.
โรงเรียนเทศบาล 3 สามัคคีวิทยาคาร. (2567). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2567: ส่วนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมเสริมประสบการณ์. โรงเรียนเทศบาล 3 สามัคคีวิทยาคาร.
วรรณภา อรุณโรจน์. (2566). บทบาทของกิจกรรมการเรียนรู้ต่อการรับรู้ตำแหน่ง (Visual-Spatial Perception) ของเด็กปฐมวัย. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 30(1), 1-25.
วรวรรณ เหมชะญาติ. (2555). ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์และการเรียนรู้คณิตศาสตร์. วารสารการศึกษาปฐมวัย, 4(1), 23–34.
วิริยะ สุขสม. (2564). ผลของการจัดกิจกรรม Unplugged Coding ต่อทักษะการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย.วิทยานิพนธ์ปริญญาโท มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สถาพร ใจดี. (2567). จิตวิทยาพัฒนาการ: ความสามารถด้านมิติสัมพันธ์. สำนักพิมพ์การศึกษา.
สมใจ ปรีดา. (2565). ความสำคัญของการคิดเชิงคำนวณในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย.
สุภาณี วงศ์ปัญญา. (2566). ทฤษฎีพัฒนาการของ Piaget และการประยุกต์ใช้ในการศึกษาปฐมวัย. วารสารการศึกษาปฐมวัย, 12(3), 88-102.
โสภาพรรณ มานะรอด. (2564). การเรียนรู้ผ่านการเล่น: ประสิทธิผลต่อพัฒนาการทางสติปัญญาและอารมณ์. วารสารพัฒนาการเด็ก, 5(2), 40-55.
อัจฉรา พันธ์เพ็ชร. (2565). การพัฒนาความเข้าใจทิศทางผ่านกิจกรรม Unplugged Coding. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 22(1), 5-20.
