การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหัวข้อการจัดทำงบการเงินของห้างหุ้นส่วนจำกัดด้วยวงจร PAOR สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาการบัญชีปีที่ 2 มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิภาพของการใช้วงจร PAOR (Plan-Act-Observe-Reflect) ในการสอนหัวข้อ "การจัดทำงบการเงินของห้างหุ้นส่วนจำกัด" สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาการบัญชีชั้นปีที่ 2 มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ โดยกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักศึกษา 29 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนด้วยวงจร PAOR และกลุ่มควบคุมที่ได้รับการสอนแบบเดิม งานวิจัยใช้การทดสอบก่อนและหลังการเรียนเพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และใช้แบบสำรวจความพึงพอใจในการประเมินความคิดเห็นของนักศึกษา ผลการวิจัยพบว่าวิธีการสอนด้วยวงจร PAOR ทำให้นักศึกษามีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเพิ่มขึ้นจาก 55.23% เป็น 78.45% ซึ่งแสดงถึงประสิทธิภาพในการเพิ่มความเข้าใจในเนื้อหา นอกจากนี้ นักศึกษายังแสดงความพึงพอใจในระดับสูงต่อวิธีการสอนนี้ โดยเฉพาะในด้านการนำความรู้ไปใช้ประโยชน์จริงและผลการเรียนรู้โดยรวม ข้อค้นพบหลักคือ วงจร PAOR มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งและเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักศึกษาได้อย่างมีนัยสำคัญ
Article Details
References
จุฑาทิพย์ หาญกุดตุ้ม, ธนวัฒน์ สินธุชาติ, ปัญจรัตน์ จารุเกียรติกำจร, และนภสร พรหมศิริ. (2567). ความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้โดยใช้คำถามเป็นฐาน. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และการสอน, 9(1), 67–80.
ณัชชา สอนสมฤทธิ์. (2563). กระบวนการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 12(4), 89–102.
พิมณิชา ทวีบท, พิชญา ศรีบุญเรือง, สุธีรา กาญจนวิทย์, และสันติภพ เจริญพร. (2562). แนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์. วารสารการวิจัยทางการศึกษา, 14(1), 58–72.
ไมลา อิสสระสงคราม, อุไรวรรณ นุตตะโยธิน, และสุกานดา สุไลมาน, (2567). การพัฒนาและขยายให้เกิดเครือข่ายทีมผู้ก่อการดีป้องกันการจมน้ำในเด็กอายุต่ำกว่า 15 ปี เขตหนองจอก กรุงเทพมหานคร. วารสารสถาบันป้องกันควบคุมโรคเขตเมือง. 9(1), 331-344.
Dewey, J. (1938). Experience and education. New York: Macmillan.
Inpia, T., Chanunan, S., & Chuachuad Chaiyasith, C. (2018). Effectiveness of PAOR cycle in teaching complex subjects. Journal of Educational Research, 12(2), 234-248.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2017). Cooperative learning: Improving university instruction by basing practice on validated theory. Journal on Excellence in College Teaching, 25(3), 85–118.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140, 1-55.
Piaget, J. (1970). The child's conception of the world. New York: Harcourt, Brace & World.
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.
Smith, J., Brown, P., & Taylor, R. (2020). Enhancing accounting education through active learning approaches. Accounting Education, 29(4), 405–428.
Taveebot, A., Chanunan, S., & Klamtet, P. (2019). Challenges in the application of technology in distance learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Higher Education, 15(3), 189-202.
Tuykhiaw, N., Chanunan, S., & Sirikulkajorn, S. (2019). Using the PAOR cycle to enhance collaborative problem-solving skills in students. Journal of Academic Research, 10(4), 301-315.