A Study of Guidelines for Promoting Academic Administration of Science, Mathematics, Technology, and Environment Enrichment Programs in the Upper Central Region Network in the Era of Artificial Intelligence
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) investigate the academic administration of Science, Mathematics, Technology, and Environment Enrichment Programs in the Upper Central Region Network; 2) compare teachers’ opinions based on gender, school node, age, educational level, and work experience; and 3) develop guidelines for promoting academic administration of the Science, Mathematics, Technology, and Environment Enrichment Programs in the Upper Central Region Network. The sample consisted of 308 teachers who taught mathematics, science, and technology, selected through stratified random sampling based on school nodes, and five interview informants. The research instruments included a questionnaire with item-level content validity indices ranging from 0.67 to 1.00 and a reliability coefficient of 0.99, as well as an interview form. The data were analyzed using percentages, mean, standard deviation, an independent-samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), the least significant difference (LSD) test for pairwise comparisons, and content analysis.
The results revealed that: 1) overall and individual aspects of academic administration were at a high level. The aspects with the highest mean were innovation, instructional media, and learning resource development to support education, followed by learning management and learner quality development, school curriculum development, and academic collaboration and quality assurance for school development, respectively; 2) there were no significant differences in teachers’ opinions based on gender, age, educational level, or work experience. However, significant differences were found based on school node. Teachers in the Lopburi and Pathum Thani nodes reported significantly higher opinions across all aspects than those in the Bangkok node at the .01 level; and 3) the guidelines for promoting academic administration emphasize the systematic integration of Artificial Intelligence (AI) across all dimensions, including curriculum development, learning management, media and innovation development, collaborative networking, and quality assurance systems. Clear goals and practical guidelines should be established in alignment with learners’ contexts, alongside continuous development of teachers’ competencies.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ผู้นิพนธ์(ผู้ส่งบทความ) ควรทราบ
1. ผู้นิพนธ์ที่ประสงค์จะลงตีพิมพ์บทความกับวารสาร ตั้งแต่เดือนมกราคม 2563 เป็นต้นไป ให้ใช้รูปแบบใหม่ (Template 2563) โดยสามารถดูตัวอย่างได้ที่เมนู GUIDELINES
2. จะตีพิมพ์และเผยแพร่ได้ ต้องผ่านการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review)
3. การประเมินบทความโดยผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) เป็นแบบ Double Blind
4. การอ้างอิงบทความใช้หลักเกณฑ์ APA (American Psychological Association) คลิก
5. บทความถูกปฏิเสธการตีพิมพ์ ไม่ผ่านการประเมิน ผู้นิพนธ์ขอยกเลิกเองหรือชำระเงินก่อนได้รับการอนุมัติ ทางวารสารไม่มีนโยบายการคืนเงิน
References
กฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. (2550). ราชกิจจานุเบกษา, 124(24 ก), 29-36.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แนวทางการบริหารจัดการงานวิชาการของสถานศึกษา. กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2568-2569. โรงพิมพ์คุรุสภา.
กมลชนก ศิริมงคล. (2566). การมีส่วนร่วมในการบริหารวิชาการของครูยุควิถีชีวิตใหม่ โรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารพุทธศาสตร์ มจร อุบลราชธานี, 5(3), 1283-1296.
กิติมา ปรีดีดิลก. (2559). การบริหารและการนิเทศการศึกษาเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 3). อักษราพิพัฒน์.
เครือข่ายโรงเรียนห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ เทคโนโลยี และสิ่งแวดล้อมภาคกลางตอนบน. (2566). รายงานสรุปผลการดำเนินงานเครือข่าย SMTE ประจำปีการศึกษา 2566 [เอกสารอัดสำเนา]. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จารุภูมิ กุลทอง. (2567). การบริหารจัดการโครงการห้องเรียนพิเศษของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(6), 362-377.
ณัฐวุฒิ สุขโสมนัส, ภูมิ มูลศิลป์, และชลวิทย์ เจียรจิตต์. (2566). การศึกษาเปรียบเทียบการจัดการศึกษาหลักสูตรปัญญาประดิษฐ์: กรณีศึกษามหาวิทยาลัยกำกับของรัฐในประเทศไทยและมหาวิทยาลัยระดับโลกในสหรัฐอเมริกา. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 13(1), 1-25.
นคร จงอนุรักษ์, และสายสุดา เตียเจริญ. (2564). การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนชะอำคุณหญิงเนื่องบุรี. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 12(2), 50-68.
นุจรี นูวบุตร, และวรรณรี ปานศิริ. (2566). การบริหารงานวิชาการที่ส่งผลต่อทักษะในศตวรรษที่ 21 ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาประจวบคีรีขันธ์. วารสารวิชาการ การจัดการภาครัฐและเอกชน, 5(3), 246-260
ลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์, สุภมาส อังศุโชติ, และอัจฉรา ชำนิประศาสน์. (2562). สถิติสำหรับการวิจัยและเทคนิคการใช้ SPSS (พิมพ์ครั้งที่ 3). เจริญดีมั่นคงการพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2552). คู่มือการปฏิบัติงานข้าราชการครู. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). ความเหลื่อมล้ำด้านทรัพยากรทางการศึกษาและผลกระทบต่อคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนแม่ข่ายและโรงเรียนลูกข่าย. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ 2569. กระทรวงศึกษาธิการ.
อาเฟียต สัตยดำรง. (2565). การบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ตรัง กระบี่. ในรายงานสืบเนื่องจากการประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13 (หน้า 2294-2310). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
Chuenvinya, U., Trakulkasemsuk, P., & Rungmuang, T. (2023). The effect of academic administration on learner characteristics in Thailand 4.0 of schools under the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 1. ASEAN Journal of Education, 9(2), 47–58.
Cronbach, L. J. (1974). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297-334.
Lian, B., & Putra, M. J. (2022). Systematic educational administration for sustainable school effectiveness. Universitas PGRI Palembang, Indonesia.
OECD. (2023). Digital Education Outlook 2023: The Fourth Industrial Revolution and the future of schools. OECD Publishing.
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research.
