Competency of Digital Technology Application for School Administrators under The Secondary Educational Service Area Office Sisaket Yasothon
Keywords:
Competency of Digital Technology Application,, School administrators, , Secondary Education Services AreaAbstract
The objectives of this research were 1) to study application competencies of digital technology for school administrators, 2) to compare application competencies of digital technology for school administrators based on school administrators’ and teachers’ opinions classified by school sizes and 3) to study the suggestions about application competencies of digital technology for school administrators. The sample size was determined using the Krejcie and Morgan (1970) table. The stratified random sampling method based on the school size was used. The sample was 330 people, divided into 8 administrators and 322 teachers. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, One-way ANOVA, and content analysis.
The research results were as follows:
- 1. School administrators’ competency of digital technology application as a whole and individual aspects were at a high level, ranking from the highest mean scores was Equity and Citizenship Advocate, Connected Learner, and the lowest mean scores was Technology Systems D
- The comparison of competency of digital technology application as a whole and individual aspects, classified by school sizes, found no significant difference.
3. The suggestions about competency of digital technology application for school administrators showed that administrators should support teachers and students in accessing technology thoroughly. There should be strategic planning and vision for the use of technology. Administrators should be innovative leaders. Administrators should promote, support, and plan the systematic use of resources and create a society of shared learning in the organization.
Downloads
References
ณัฏฐณิชา พรปทุมชัยกิจ, อุดมพันธุ์ พิชญ์ประเสริฐ และพงษ์ศักดิ์ ทองพันชั่ง. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร.วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(2), 60-62. สืบค้นจาก https://so05.tci-
thaijo.org/index.php/sskrujournal/article/view/251332
เทิดศักดิ์ วิไลเกษม, อธิป เกตุสิริ และ ชวนคิด มะเสนะ. (2566). การศึกษาสมรรถนะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(2), 137-152. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/article/view/266794
พรทิพย์ ไชยพนาพันธ์ และ ชัชภูมิ สีชมภู. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนขยายโอกาส สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต1. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(9), 70-84. สืบค้นจาก https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/249839
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2561). กระบวนทัศน์ใหม่ของการบริหารการศึกษา. วารสารการบริหารและนวัตกรรมการศึกษา, 1(1), บทบรรณาธิการ. สืบค้นจาก https://so01.tci-thaijo.org/index. php/emi/issue/view/10421/emi_v1n1
รชต กฤตธรรมวรรณ และคณะ. (2563). การพัฒนาสมรรถนะบุคลากรทางการศึกษาวิถีใหม่. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 5(2), 779-788. สืบค้นจาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/mcjou/ article/view/245007
สตรีรัตน์ ตั้งมีลาภ. (2554). การศึกษาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาด้านการบริหารจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษ ยโสธร. (2563). สรุปผลการสังเคราะห์รายงานการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2562. ศรีสะเกษ: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง). สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). สภาวะการศึกษาไทย 2561/2562 การปฏิรูปการศึกษา ในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). ทักษะที่จำเป็นแห่งอนาคต (Future Skill) เพื่อเตรียมการพัฒนาคุณภาพคนไทยทุกช่วงวัย รองรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว (Disruption) ของโลกศตวรรษที่ 21: ผลการศึกษาและแนวทางการส่งเสริม. นครปฐม: เพชรเกษมพริ้นติ้งกรุ๊ป.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2009). National educational technology standard for administrators. International Society for Technology Education. Retrieved from https://iste.org/standards
International Society for Technology in Education (ISTE). (2018). ISTE standards: Education leaders. Retrieved from https://www.iste.org/standards/iste-standards-for-education-leaders
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10. 1177/001316447003000308
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.1037/h0034092
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Mahachulagajasara Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
