Guidelines for Increasing the Educational Provision Efficiency of Early Childhood Development Centers under Local Administrative Organization
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were 1) to evaluate the efficiency; 2) to study the efficiency improvement guidelines; and 3) to examine the effectiveness of the education management efficiency enhancement guidelines of Child Development Center. It was a mixed methods research. A sample group in the evaluation of the efficiency consisted of the administrators of Child Development Center, group of teachers who cared for early childhood children, parent group and network partners, totaling 1,480 people. A sample group in the study of the guidelines to improve efficiency consisted of the four stakeholder groups of the Child Development Center under Local Government Organization, which was a total of 60 places, totaling 2,280 people, and the sample group for examining the effectiveness of the efficiency improvement guidelines from the aforementioned 4 stakeholder groups, a total of 1,470 people were researched. The research tools were document recording forms, questionnaires and interview forms. Data were analyzes by using basic statistics, applied data framing analysis and content analysis. The main findings were as follows: 1) evaluation of the education management efficiency of Child Development Center under Local Government Organization, 60 places with efficiency scores between 57.08-100.00%. When comparing performance scores among informants, it was found that the efficiency scores of the 4 groups of informants were not statistically different; 2) guidelines for increasing the efficiency of education management of Child Development Centers found that each center had to improve by increasing productivity/outcome, 2-3 factors (7.51-54.68%), reducing the input factor by 2-3 factors (12.73-53.31%) and leading the process, namely empowerment, nanny, supervision and evaluation from all stakeholders to help enhance the efficiency of Child Development Centre’s education management; and 3) the results from the examination of the effectiveness of the early childhood education management enhancement guidelines of Child Development Centre had appropriateness, possibility and usefulness.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงพิมพ์กับวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นข้อคิดเห็น และความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆ
2. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจยวิชาการ ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจยวิชาการ หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่ง ส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อการกระทำการใด ๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจยวิชาการก่อนเท่านั้น
References
แพรทอง นะวัน. (2559). ประสิทธิภาพและประสิทธิผลของแผนพัฒนาสถานศึกษาปีงบประมาณ 2554-2558 ของโรงเรียนโสตศึกษาอนุสารสุนทร. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ชวนคิด มะเสนะ. (2554). รูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยที่สอดคล้องกับการพัฒนาสมอง. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
นิตยาพร ท่วมไธสง. (2556). ความพร้อมในการจัดการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์การบริหารส่วนตำบล จังหวัดมหาสารคาม. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รณกร นนท์ยะโส. (2556). แนวทางการพัฒนาครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในอนาคต. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
รุ่งนภา ตั้งจิตรเจริญกุล และคณะ. (2564). การวิจัยและพัฒนาเพื่อยกระดับประสิทธิภาพการจัดการศึกษาขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21 จากความร่วมมือของผู้มีส่วนได้เสีย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (สกสว.) และมหาวิทยาลัยสวนดุสิต.
สุธาสินี ด้วงโต้ด. (2557). แนวทางการประยุกต์ใช้การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมในการพัฒนาสมรรถนะครูในด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิธีวิทยาการวิจัยการศึกษา). คณะครุศาสตร์: จุฬาลงกรณ์หาวิทยาลัย.
สุนัน ขันทะสิทธิ์. (2553). การศึกษาการจัดการศึกษาปฐมวัยในศูนย์พัฒนาเด็กเล็กสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดเลย. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. (2561). รายงานมาตรฐานและการประเมินศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก. กรุงเทพฯ: องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น.
Ackah-Jnr, F. R., & Udah, H. (2021). Implementing Inclusive Education in Early Childhood Settings: The Interplay and Impact of Exclusion, Teacher Qualities, and Professional Development in Ghana. Journal of Educational Research and Practice, 11(1), 112-125.
Chong, S.& Lu, T. (2019). Early Childhood Teachers' Perception of the Professional Self and in Relation to the Early Childhood Communities. Australian Journal of Teacher Education, 44(7), 53-67.
Cooper, W.W., Seiford, L.M., & Tone, K. (2007). Data Envelopment Analysis: A Comprehensive Text with Models, Applications. Norwell, Mass: Kluwer Academic Publish.
Harcourt, D., & Mazzoni, V. (2010). Researching quality: Listening to children in Verona, Italy. Australasian Journal of Early Childhood, 37(2), 19-26.
Munoz, David Andres, Queupil, & Juan Pablo. (2016). Assessing the Efficiency of Secondary Schools in Chile: A Data Envelopment Analysis. Quality Assurance in Education: An International Perspective, 24(3), 306-328.
Neck, C. P., and Manz, C. C. (2010). Mastering Self-Leadership: Empowering Yourself for Personal Excellence. Upper Saddle River: Prentice Hall.
New York State Center-Based and Family Child Care Center. (2010). Education and Early Childhood Development. Retrieved from http://www.earlychildhood from:.org/standards/%20%20_%20indicator
Pakarinen, E., Lerkhanen, M-K., Poikkeus, A-M., Sidkkinen, M., & Nuirmi, J-E. (2010). Classroom organization and teacher stress predict learning motivation in kindergarten children. European Journal of Psychology of Education, 25(3), 281-300.
Shonkoff, J. P. (2010). Building a new bio-developmental framework to guide the future of early childhood policy. Child Development, 81(1), 357-367.
Skillsfuture. (2016). Skills Framework for Early Childhood Care and Education: A Guide on Occupations and Skills. Retrieved from https://www.skillsfuture.gov.sg/skills-framework/earlychildhood
Stuart, M. (2013). A trinity of saviours-parent, teacher and child: Human Capital Theory and early childhood education in New Zealand. Australasian Journal of Early Childhood, 38(4), 51-57.
Umida, K., et al. (2020). The role of information technologies improving in educational efficiency. International Multidisciplinary Research Journal, 10(3), 191-193.
Yoon-Joo Leea & Recchia, S. L. (2016). Zooming In and Out: Exploring Teacher Competencies in Inclusive Early Childhood Classrooms. Journal of Research in Childhood Education, 30(1),1-14.
