ภาวะผู้นำทางวิชาการที่ส่งผลต่อการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา
คำสำคัญ:
ภาวะผู้นำทางวิชาการ, การประกันคุณภาพการศึกษา, ผู้บริหารสถานศึกษาบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพภาวะผู้นำทางวิชาการเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน 2) ศึกษาปัจจัยภาวะผู้นำทางวิชาการที่ส่งผลต่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน และ 3) นำเสนอแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน เป็นการวิจัยแบบผสมผสานวิธีพหุระยะ โดยใช้ทั้งระเบียบวิธีวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เก็บข้อมูลจากครูผู้สอน จำนวน 400 คน จากสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา จำนวน 14 แห่ง สุ่มตัวอย่างโดยใช้ความน่าจะเป็น วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์การถดถอยเชิงพหุ และทำการสัมภาษณ์เชิงลึกจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญ จำนวน 18 คน โดยการคัดเลือกแบบเจาะจง ใน 3 กลุ่ม ประกอบด้วย กลุ่มนักวิชาการ จำนวน 5 คน กลุ่มผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 4 คน และกลุ่มครู จำนวน 9 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
- การประกันคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษามีคุณภาพโดยรวมอยู่ในระดับมาก ซึ่งมากที่สุดในด้านการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สำหรับภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากเช่นเดียวกัน และมากที่สุดในด้านการกำหนดวิสัยทัศน์
- ปัจจัยภาวะผู้นำทางวิชาการส่งผลต่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ .05 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ได้ตั้งไว้ โดยปัจจัยทุกด้านสามารถร่วมกันอธิบายการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ได้ร้อยละ 22.90
- แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ประกอบด้วย 1) การสื่อสารเป้าหมายอย่างทันเวลา 2) การลดตัวชี้วัดเป้าหมายให้กระชับ และ 3) การพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เชิงบวก
เอกสารอ้างอิง
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2567). สถิติสำหรับงานวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 12). สามลดา.
กิตติภพ ภวณัฐกุลธร. (2566). การศึกษาภาวะผู้นําทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดําเนินงานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. สิกขา วารสารศึกษาศาสตร์, 10(2), 47-58. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/sikkha/article/view/259847
เพลินจิตร ชำนาญผา, ธนกฤต สิทธิราช, และฐิติมน ฉัตรจรัลรัตน์. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย.วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น, 5(6), 182-195. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jmli/article/view/263484
ภณิดา เขียวเล็ก, เบญจพร ชนะกุล, และนพรัตน์ ชัยเรือง. (2566). ภาวะผู้นําทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(6), 106-116. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/270308
วงศธร รังสิมันต์. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการตรวจติดตามผลภายหลังการอนุญาตของ สำนักงานมาตรฐานผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม กระทรวงอุตสาหกรรม. Chulalongkorn University Theses and Dissertations (Chula ETD). 7121. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/7121
วุฒิชัย เชื่อมประไพ และขัตติยา ด้วงสำราญ. (2567). ภาวะผู้นําทางวิชาการของผู้บริหารกับการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1.วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 7(3), 193-205. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/tmd/article/view/268830
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครราชสีมา. (2567). ระบบสารสนเทศ. สืบค้น29 กันยายน 2567, จาก https://bigdata.mattayom31.go.th/info/?module=person
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). การประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
Campbell, M. H. (2003). Leadership styles of successful tribal college presidents. Retrieved on March 16, 2024, from https://scholarworks.umt.edu/etd/9451
Creswell, J. W. & Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research. Sage.
Sergiovanni, T. J. & Carver, F. D. (2002). The School Executive: A Theory of Administration (2nd ed.). Harper and Row.
Shelley, K. & Edwin, L. (2002). The Principal: New Leadership for New Challenges. Prentice-Hall.
