การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบ กิจกรรมการเรียนรู้ สำหรับนักศึกษาการสอนสังคมศึกษา มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง
คำสำคัญ:
รูปแบบการเรียนการสอน, สมรรถนะ, กิจกรรมการเรียนรู้, การสอนสังคมบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักศึกษาการสอนสังคมศึกษา 2) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน 3) ประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาการสอนสังคมศึกษาที่มีต่อการใช้รูปแบบการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตศรีล้านช้าง การวิจัยนี้เป็นแบบการวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) อาจารย์ประจำหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต 5 คน ครูกลุ่มสาระสังคมศึกษา สังกัด สพม.19 เลย หนองบัวลำภู จำนวน 10 คน 2) นักศึกษาสาขาวิชาการสอนสังคมศึกษา จำนวน 19 รูป/คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถาม 2) แบบประเมินความพึงพอใจ 3) แบบประเมินสมรรถนะการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
- รูปแบบการเรียนการสอน เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ควรประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การตั้งคำถาม 2) จินตนาการคำตอบ 3) การแสวงหาความรู้ 4) วิเคราะห์ข้อมูล 5) แลกเปลี่ยนความรู้ 6) ประเมินผลการเรียนรู้
- การประเมินสมรรถนะในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษาการสอนสังคมศึกษา พบว่า ผลการประเมินของอาจารย์นิเทศมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (
= 4.09, S.D. = 0.02) และผลการประเมินของครูพี่เลี้ยงมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (
- ความพึงพอใจของนักศึกษาการสอนสังคมศึกษาที่มีต่อการใช้รูปแบบการเรียนการสอนอยู่ในระดับมาก (
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กาญจนา จิตรสำรวย, วีระยุทธ ชาตะกาญจน์, และบุญมี เณรยอด. (2566). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ ของครูด้านการอ่านคิดวิเคราะห์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 7(7), 94-107. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/JSC/article/view/264037
จันทร์จิรา ชัยภมรฤทธิ์, ลําไย สีหามาตย์, วิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์, และอดิเรก นวลศรี. (2564). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการสอนภาษาจีน ตามแนวคิดการฝึกหัดทางปัญญาของนักศึกษาวิชาชีพครู วิชาเอกการสอนภาษาจีน. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ มจร วิทยาเขตแพร่, 7(2), 183-198. https://ojs.mcupr.ac.th/jgrp/article/view/62
ดิสรัปต์. (2567). Adaptability ทักษะสู่ความสำเร็จ กุญแจสำคัญในการพัฒนาตัวเอง. Disrupt Technology. https://www.disruptignite.com/blog/adaptability-skills
ทิศนา แขมมณี. (2548). รูปแบบการเรียนการสอนทางเลือกที่หลากหลาย (พิมพ์ครั้งที่ 3). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤมล ภูสิงห์, สุรินทร์ ภูสิงห์, และดุษฎีพร หิรัญ. (2566). การพัฒนารูปแบบการสอนเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ตามแนวทาง สะเต็มศึกษาโดยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพและเครือข่ายสังคมออนไลน์สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 14(2), 148-161. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/gajasara/article/view/264856
พระมหาอภิพงค์ ภูริวฑฺฒโน (คำหงษา), พระมหาสมบูรณ์ สุธมฺโม, และสมชัย ศรีนอก. (2566). ระบบการสอนเศรษฐศาสตร์อิงหลักทิฏฐธัมมิกัตถะ เพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในการดำรงชีพพอเพียง ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนพระปริยัติธรรมภาคตะวันออก: กรณีศึกษาโรงเรียนพระปริยัติธรรมวัดโสธรวราราม. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์, 8(3), 201-217. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/BSJ/article/view/262511
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2561). จำเป็นต้องปฏิรังสรรค์การศึกษาไทย. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ละดา ดอนหงษา. (2562). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมสมรรถนะในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ สำหรับนักศึกษาปฐมวัย วิทยาลัยพิชญบัณฑิต. วารสารบัณฑิตศึกษา, 16(75), 169-177. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/SNGSJ/article/view/203574
ศรีมงคล เทพเรณู. (2559). สังคมไทยสังคมโลก (Thai and Global Society). BSRU IDENTITY. https://identity.bsru.ac.th/archives/2619
สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2662). แนวคิดทางการศึกษาสมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป.อ. ปยุตฺโต). พิมพลักษณ์.
สัจจา เจริญศรีเมือง, ปิยาภรณ์ พิชญาภิรัตน์, และอรธิดา ประสาร. (2567). การพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ โดยใช้นวัตกรรมเป็นฐาน ของครูโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. วารสารศิลปการจัดการ, 8(2), 428-444. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jam/article/view/270638
