องค์ประกอบของทักษะการจัดการเรียนรู้
คำสำคัญ:
องค์ประกอบ, ทักษะ, การจัดการเรียนรู้บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์องค์ประกอบของทักษะการจัดการเรียนรู้ เป็นงานวิจัยแบบผสมผสานวิธี ดำเนินการ 3 ขั้นตอน คือ 1) ศึกษาองค์ประกอบจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง จำนวน 10 แหล่ง เพื่อรวบรวม วิเคราะห์ และสังเคราะห์องค์ประกอบ 2) สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน เพื่อตรวจสอบความถูกต้องจากการสังเคราะห์เอกสาร และ 3) ประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์ และแบบสอบถามชนิดมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ คือ ความถี่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
องค์ประกอบของทักษะการจัดการเรียนรู้ มี 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) การใช้สื่อการเรียนรู้ 2) การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) การสื่อสาร 4) การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 5) การตั้งคำถาม 6) การอธิบายและเล่าเรื่อง และ 7) การจัดการชั้นเรียน และผลการตรวจสอบความเหมาะสมขององค์ประกอบ อยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.88, S.D. = 0.33)
เอกสารอ้างอิง
จุฑาทิพย์ หาญกุดตุ้ม, สมภารธัชธรณ์ ศิโลศรีไช, และสัญญา เคณาภูมิ. (2566). การจัดการเรียนรู้โดยใช้คำถามเป็นฐาน. วารสารราชภัฏสุรินทร์วิชาการ, 1(5), 67–82. https://so10.tci-thaijo.org/index.php/jasrru/article/view/577
ชนกพร จุฑาสงฆ์. (2559). การพัฒนาโปรแกรมการเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษา ตามอัธยาศัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชนิตา รักษ์พลเมือง, สมหวัง พิธิยานุวัฒน์, รังสรรค์ มณีเล็ก, เฟื่องอรุณ ปรีดีดิลก, และสุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2560). การศึกษาสภาพและปัญหาการผลิต การใช้ และการพัฒนาครูการศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่สอดคล้องกับความต้องการในอนาคต. วารสารครุศาสตร์, 45(3), 17-33. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDUCU/article/view/107335
นวพร แสงนาค และอัจฉรา ศรีพันธ์. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้ เรื่องพลังงานและสิ่งแวดล้อม เพื่อพัฒนาสมรรถนะการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็งในโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดพิษณุโลก. ปัญญา, 30(2), 42–53. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/panya-thjo/article/view/265290
บัณฑิกา จารุมา และพะยอม ก้อนในเมือง. (2563). วิธีพัฒนาทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 6(1), 413-428. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/human/article/view/242675
ปิยะธิดา ปัญญา. (2561). การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการวิจัยในชั้นเรียนของนักศึกษาครู. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
พัชรา วาณิชวศิน. (2562). เทคนิคการเล่าเรื่อง: เครื่องมือสอนที่มีศักยภาพ. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 18(3), 281–291. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/JIE/article/view/180159
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2560). การศึกษาไทย 4.0 โรงเรียนผลิตภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภูมิภควัธจ์ ภูมพงศ์คชศร. (2563). การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 3(3), 591–600. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/243539
วรรณภา โคตรพันธ์. (2563). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูที่เสริมสร้างการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของครูระดับประถมศึกษาบนฐานชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต,มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. DSpace at Srinakharinwirot University. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/handle/123456789/1094
วราพร บุญมี. (2564). สื่อการสอนกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(9), 373-386. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsa-journal/article/view/249502
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2555). ทักษะการสอน. สืบค้น 8 เมษายน 2567, จาก https://www.gotoknow.org/posts/66246
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. สุวีริยาสาส์น.
วิจารณ์ พานิช. (2567). ครูยุคใหม่ ต้องมีมากกว่า จิตวิญญาณความเป็นครู. มูลนิธิสยามกัมมาจล. สืบค้น 18 เมษายน 2567, จาก http://scbfoundation.com/media_knowledge/document/292/13091
ศศิธร บัวทอง. (2560). การวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal, Silpakorn University สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ, 10(2), 1856-1867. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/101805
สมชาย เทพแสง, กันต์ฐมณีญา นฤโฆษกิตติกีรติ, และอัจฉริยา เทพแสง. (2566). การศึกษาที่เน้นผลลัพธ์ Outcome-based education (OBE) : กุญแจสำคัญในการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นนักเรียนเป็นหลัก. วารสารสหวิทยาการวิจัยและนวัตกรรมการศึกษา, 2(1), 39-52. https://so08.tci-thaijo.org/index.php/JIREI/article/view/1928
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). 10 ทักษะที่ดีที่สุดของครู. สืบค้น 19 ตุลาคม 2567, จาก https://www.onec.go.th/th.php/page/view/Outstand/5342
สุวิชา วิริยมานุวงษ์. (2557). ทักษะและเทคนิคการจัดการเรียนรู้. สืบค้น 27 เมษายน 2567, จาก https://sirikatez.wordpress.com/ทักษะและเทคนิคการจัดการ
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2565). หลักการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 3). โอเดียนสโตร์.
Arslan-Cansever, B., Ceylan, B., Cavas, P., Ates-Cobanoglu, A., & Anagun, S. S. (2021). Self-efficacy and teaching skills perceptions of primary school teachers: A Predictive study. Shanlax International Journal of Education, 9(4), 236-246. https://doi.org/10.34293/education.v9i4.4142
Macayan, J. V. (2017). Implementing outcome-based education (OBE) framework: Implications for assessment of students’ performance. Educational Measurement and Evaluation Review, 8(1), 1-10.
Wahida, S., Tobing, M., Ampera, D., Sitompul, A., & Anggraini, Y. (2022). Development of better teaching and learning models in the competence of basic teaching skills of students. International Journal of Islamic Educational Psychology, 3(2), 159–171. https://doi.org/10.18196/ijiep.v3i2.16051
