The Model of Area-based School Management Under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1
Keywords:
Model, Management, Area-based School ManagementAbstract
The objectives of this research were: 1) to study the current conditions, desirable conditions, and necessities of the model of area-based school management under Khonkaen primary educational service area 1 2) to study The Model of Area-based School Management under Khonkaen primary educational service area 1. 3) to evaluate the feasibility and suitability of the model of area-based school management under Khonkaen primary educational service area 1. The samples used in the research were 108 school administrators. The research tools were questionnaires and semi-interviews. The statistics used in the research were average, standard deviation, I average, D average and Priority Need Index Modified (PNI modified).
The research found that:
The study of current conditions yielded to a high level; as follows 1) Corporate Social Responsibilities section (ðĨĖ = 3.83), 2) Participation section (ðĨĖ = 3.79), 3) Goal section (ðĨĖ = 3.78), 4) The development of Area-learning resources section (ðĨĖ = 3.74) and lastly Decentralization section (ðĨĖ = 3.64). Besides, desirable conditions resulted in the highest average; Corporate Social Responsibilities section (ðĨĖ = 4.63), Goal section (ðĨĖ = 4.58), The development of Area-learning resources section (ðĨĖ = 4.57), Decentralization section (ðĨĖ = 4.55) and Participation section (ðĨĖ = 4.54) respectively. In terms of the necessities of The Model Of Area-based School Management under Khonkaen Primary Educational Service area 1 , the descending order is as follows: 1) Decentralization section (PNImodified = 0.250) , 2) The development of Area-learning resources section (PNImodified = 0.221) ,3) Goal section (PNImodified = 0.212), 4) Corporate Social Responsibilities section (PNImodified = 0.208) and Participation section (PNImodified = 0.200.The assessment of the suitability, feasibility, and Utility of The model Of Area-based School Management under Khonkaen Primary Educational Service area 1 resulted in the highest level of suitability with an average of 4.72, feasibility with an average of 4.79, and utility with an average of 4.89.
References
āļāļēāđāļ āļĄāļēāļāļēāļāļļ. (2559). āļāļēāļĢāļāļāļīāļĢāļđāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļ āđāļāļ§āļāļ§āļēāļĄāļāļīāļ âāļāļļāļĄāļāļāđāļŦāđāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđâ āļāļąāļāļāļēāļĢāļāļģāļāļĪāļĐāļāļĩāļĄāļēāļāļāļīāļāļąāļāļīāļāļĢāļīāļ. āđāļĢāļāļāļīāļĄāļāđāļ āļēāļāļāļīāļĄāļāđ.
āļāļīāļāļąāļāļāđ āļĒāļāļāļāļĩ (2564). āļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļāļĒāđāļāđāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāđāļāļāļēāļāļāļāļāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļēāļāđāļĨāđāļ āļŠāļąāļāļāļąāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļēāļāļīāļ§āļēāļŠ āđāļāļ 2 [āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āđāļĄāđāđāļāđāļāļĩāļāļīāļĄāļāđ]. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļŦāļēāļāđāļŦāļāđ
āļāļļāļāđāļāļīāđāļĄ āļŠāļāļāļ āļąāļāļāļĩ, āļāļĨāļāļ āļāļēāļāļĢāļđāļāļĢāļ°āļāļĩāļ§āļīāļ, āđāļĨāļ°āļŠāļļāļāļąāļāļāļē āđāļāđāļĄāļāđāļāļĒ. (2559). āļĢāļđāļāđāļāļāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒāļāļ§āļēāļĄāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāđāļāļ·āđāļāļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļāļāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļŠāļąāļāļāļąāļāđāļāļĻāļāļēāļĨ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāđāļĢāļĻāļ§āļĢ, 18(4), 99-113. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/70960
āļāļĢāļ°āļāļ§āļ āļŦāļāļđāđāļĨāļĩāđāļĒāļ, āđāļāđāļ āļāļ°āđāļāļāļīāļĒāļąāļ, āđāļĨāļ°āļāļ§āļĨāļāļĢāļĢāļ āļ§āļĢāļĢāļāļŠāļļāļāļĩ. (2558). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āđāļāļāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļĢāđāļ§āļĄāļāļāļāļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļāļąāļāļĨāļļāļ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļāļēāļĢāļīāļāļēāļ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļąāļāļĐāļīāļ, 28(2), 232-253. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/parichartjournal/article/view/43218
āļāļāļĢāļ āļĢāļāđ āļŠāļīāļāļŦāđāļŠāļļāļĢāļĩ. (2558). āļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļĢāđāļ§āļĄāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļāļāļāļāļāđāļāļĢāļāļāļāļĢāļāļāļŠāđāļ§āļāļāđāļāļāļāļīāđāļ āđāļāļāļąāļāļŦāļ§āļąāļāļĢāļ°āļĒāļāļ āļāļąāļāļāļāļļāļĢāļĩāđāļĨāļ°āļāļĢāļēāļ [āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āđāļĄāđāđāļāđāļāļĩāļāļīāļĄāļāđ]. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļĢāļģāđāļāļāļĢāļĢāļāļĩ.
āļĄāļāļāđāļāļ āļąāļŠ āļĄāđāļāļāļēāļĢāļāđ (2561). āļāļēāļĢāļāļāļīāļĢāļđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāđāļāļāļ·āđāļāļāļēāļāļāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļīāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ, 19(1), 1-15.
āđāļĄāļāļāđ āđāļĄāļāļāđāļāļēāļĢāļļāļāđāļāļīāļ. (2553). āļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļĢāđāļ§āļĄ: āļāļĢāļ°āļāļēāļāļ āļāļāļāđāļāļĢāļāļāļāļĢāļāļāļŠāđāļ§āļāļāđāļāļāļāļīāđāļāđāļĨāļ°āļĢāļēāļāļāļēāļĢ (āļāļīāļĄāļāđāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđ 2). āļāļļāđāļ āļāļāļĒāļāđ.
āļ§āļĢāļāļąāļĒ āļ§āļīāļ āļđāļāļļāļāļĢāđāļāļāļĢ. (2564). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļīāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāđāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļāļāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļĢāđāļ§āļĄāļāļāļāļāļđāđāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāđāļāļāļ·āđāļāļāļēāļ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļ āļīāļ§āļąāļāļāđ, 13(3), 320-332. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/article/view/242784
āļ§āļēāļĨāļīāļāļē āļāļąāļāļĢāļāļīāļāļĒāđ, āđāļāļĒāļē āļ āļēāļ§āļ°āļāļļāļāļĢ, āđāļĨāļ°āđāļāļĨāļīāļāļāļīāļĻ āļāļĢāļĢāļĄāļĢāļąāļāļāđ āļāļĢāļĢāļĄāļĢāļąāļāļāđ. (2563). āļāļĨāļĒāļļāļāļāđāļāļēāļĢāļŠāļĢāđāļēāļāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒāļāļ§āļēāļĄāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāđāļāļ·āđāļāļāļąāļāļāļēāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļķāļāļāļēāļŽ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļĢāđāļāļĒāđāļāđāļ, 14(3), 72-80. https://so03.tcithaijo.org/index.php/reru/article/view/235936
āļŠāļĄāļŦāļĄāļēāļĒ āļāđāļģāļāļāļāļāļĨāļāļĒ. (2556). āļāļāļāļēāļāļāļđāđāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļāļĻāļāļ§āļĢāļĢāļĐāļāļĩāđ 21. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļāļąāļāļāļīāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļāļīāļāļđāļĨāļŠāļāļāļĢāļēāļĄ, 7(1), 1-7. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/GraduatePSRU/article/view/55490
āļŠāļĄāļēāļ āļāļąāļĻāļ§āļ āļđāļĄāļī. (2557). āļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļāļēāļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļēāļĢāļāļāļīāļĢāļđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĒāļļāļāđāļŦāļĄāđ (āļāļāļąāļāļāļĢāļąāļāļāļĢāļļāļ). āļāļāļ°āļāļĢāļļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļāļļāļāļĨāļĢāļēāļāļāļēāļāļĩ.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļĨāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. (2563āļ). āļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļĢāđāļ§āļĄāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļāļāļ āļēāļāļāļĢāļ°āļāļēāļŠāļąāļāļāļĄ/āļāļđāđāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāđāļāđāđāļŠāđāļ§āļāđāļŠāļĩāļĒāļāļēāļĄāļĢāđāļēāļāļāļĢāļ°āļĢāļēāļāļāļąāļāļāļąāļāļīāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļŦāđāļāļāļēāļāļī āļ.āļĻ. .... . āļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļīāļāļēāļĢ. https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1753-file.pdf
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļĨāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. (2563āļ). āļ āļēāļāļāļĢāļ°āļāļēāļŠāļąāļāļāļĄāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. āļāļāļ°āļāļāļļāļļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāđāļēāļāļāļāļāļēāļāļāļāļāļ āļēāļāļāļĢāļ°āļāļēāļŠāļąāļāļāļĄāđāļāļ·āđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļĨāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē.
āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļĨāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. (2566). āļĢāļđāđāļāļąāļāđāļĨāļ°āđāļāđāļēāđāļāļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļĢāđāļ§āļĄāđāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļāļīāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđ. āļāļĨāļļāđāļĄāļāļąāļāļāļēāļāđāļĒāļāļēāļĒāļāđāļēāļāļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđāļ§āļāļĢāđāļ§āļĄāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļāļīāđāļĄāđāļāļāļēāļŠāļāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļŠāļģāļāļąāļāļĄāļēāļāļĢāļāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ āļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļĨāļāļēāļāļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļīāļāļēāļĢ.
āļŠāļļāļāļĢāļĢāļĄ āļāļĢāļĢāļĄāļāļąāļĻāļāļēāļāļāļāđ. (2561). āđāļāļāļŠāļēāļĢāļāļģāļŠāļāļ āļĢāļēāļĒāļ§āļīāļāļē0501702 āļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢ āļāļĪāļĐāļāļĩāđāļĨāļ°āđāļāļ§āļāļāļīāļāļąāļāļīāļāļēāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. āļ āļēāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļāļąāļāļāļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļāļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĄāļŦāļēāļŠāļēāļĢāļāļēāļĄ.
āļŠāļļāļāļąāļāļĢāļąāļāļāđ āđāļāļāļąāļāļāđ. (2565). āđāļāļ§āļāļēāļāļāļēāļĢāļāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļāļĢāļ·āļāļāđāļēāļĒāļāļĨāļļāđāļĄāđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļāļāļāļģāđāļ āļāļāļēāļāļĢāļ°āļāļģ āļŠāļąāļāļāļąāļāļŠāļģāļāļąāļāļāļēāļāđāļāļāļāļ·āđāļāļāļĩāđāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļīāļĐāļāļļāđāļĨāļ āđāļāļ 1 [āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āđāļĄāđāđāļāđāļāļĩāļāļīāļĄāļāđ]. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļāļļāļāļĢāļāļīāļāļāđ
Delancy, R. K. (2000). Parent Participation in District-evel Curriculum Decision Decision-Making: A Year in the Life of a School District [Unpublished doctoral dissertation]. University of Washington
Eisner, E. (1976). Education Connoisseurship and Criticism: Their Form and Function in Education Evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3/4), 135-150. https://doi.org/10.2307/3332067
Gustavo, W. (1992). The meaning of participation. Habinet.
Pryor, J. (2005). Can Community Participation Mobilise Social Capital for Improvement of Rural Schooling? A Case Study from Ghana. Journal of Taylor and Francis, 35(2), 193-203. https://doi.org/10.1080/03057920500129882