The Model of Area-based School Management Under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1

Authors

  • Songpop Promwong Sripatum University KhonKaen

Keywords:

Model, Management, Area-based School Management

Abstract

The objectives of this research were: 1) to study the current conditions, desirable conditions, and necessities of the model of area-based school management under Khonkaen primary educational service area 1 2) to study The Model of Area-based School Management under Khonkaen primary educational service area 1. 3) to evaluate the feasibility and suitability of the model of area-based school management under Khonkaen primary educational service area 1. The samples used in the research were 108 school administrators. The research tools were questionnaires and semi-interviews. The statistics used in the research were average, standard deviation, I average, D average and Priority Need Index Modified (PNI modified).

The research found that:

The study of current conditions yielded to a high level; as follows 1) Corporate Social Responsibilities section (ð‘ĨĖ… = 3.83), 2) Participation section (ð‘ĨĖ… = 3.79), 3) Goal section (ð‘ĨĖ… = 3.78), 4) The development of Area-learning resources section (ð‘ĨĖ… = 3.74) and lastly Decentralization section (ð‘ĨĖ… = 3.64). Besides, desirable conditions resulted in the highest average; Corporate Social Responsibilities section (ð‘ĨĖ… = 4.63), Goal section (ð‘ĨĖ… = 4.58), The development of Area-learning resources section (ð‘ĨĖ… = 4.57), Decentralization section (ð‘ĨĖ… = 4.55) and Participation section (ð‘ĨĖ… = 4.54) respectively. In terms of the necessities of The Model Of Area-based School Management under Khonkaen Primary Educational Service area 1 , the descending order is as follows: 1) Decentralization section (PNImodified = 0.250) , 2) The development of Area-learning resources section (PNImodified = 0.221) ,3) Goal section (PNImodified = 0.212), 4) Corporate Social Responsibilities section (PNImodified = 0.208) and Participation section (PNImodified = 0.200.The assessment of the suitability, feasibility, and Utility of The model Of Area-based School Management under Khonkaen Primary Educational Service area 1 resulted in the highest level of suitability with an average of 4.72, feasibility with an average of 4.79, and utility with an average of 4.89.

References

āļ‹āļēāđ‚āļ• āļĄāļēāļ™āļēāļšāļļ. (2559). āļāļēāļĢāļ›āļāļīāļĢāļđāļ›āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™ āđāļ™āļ§āļ„āļ§āļēāļĄāļ„āļīāļ” “āļŠāļļāļĄāļŠāļ™āđāļŦāđˆāļ‡āļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰â€ āļāļąāļšāļāļēāļĢāļ™āļģāļ—āļĪāļĐāļŽāļĩāļĄāļēāļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļˆāļĢāļīāļ‡. āđ‚āļĢāļ‡āļžāļīāļĄāļžāđŒāļ āļēāļžāļžāļīāļĄāļžāđŒ.

āļ™āļīāļžāļąāļ™āļ˜āđŒ āļĒāļ­āļ”āļ”āļĩ (2564). āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđ‚āļ”āļĒāđƒāļŠāđ‰āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āđ€āļ›āđ‡āļ™āļāļēāļ™āļ‚āļ­āļ‡āļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāļ‚āļ™āļēāļ”āđ€āļĨāđ‡āļ āļŠāļąāļ‡āļāļąāļ”āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļ‚āļ•āļžāļ·āđ‰āļ™āļ—āļĩāđˆāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ›āļĢāļ°āļ–āļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļ™āļĢāļēāļ˜āļīāļ§āļēāļŠ āđ€āļ‚āļ• 2 [āļ§āļīāļ—āļĒāļēāļ™āļīāļžāļ™āļ˜āđŒāļ›āļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļšāļąāļ“āļ‘āļīāļ• āđ„āļĄāđˆāđ„āļ”āđ‰āļ•āļĩāļžāļīāļĄāļžāđŒ]. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļŦāļēāļ”āđƒāļŦāļāđˆ

āļšāļļāļāđ€āļžāļīāđˆāļĄ āļŠāļ­āļ™āļ āļąāļāļ”āļĩ, āļ‰āļĨāļ­āļ‡ āļŠāļēāļ•āļĢāļđāļ›āļĢāļ°āļŠāļĩāļ§āļīāļ™, āđāļĨāļ°āļŠāļļāļāļąāļāļāļē āđāļŠāđˆāļĄāļŠāđ‰āļ­āļĒ. (2559). āļĢāļđāļ›āđāļšāļšāđ€āļ„āļĢāļ·āļ­āļ‚āđˆāļēāļĒāļ„āļ§āļēāļĄāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļžāļąāļ’āļ™āļēāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļ‚āļ­āļ‡āđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āđƒāļ™āļŠāļąāļ‡āļāļąāļ”āđ€āļ—āļĻāļšāļēāļĨ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļ•āļĢāđŒ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļ™āđ€āļĢāļĻāļ§āļĢ, 18(4), 99-113. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/70960

āļ›āļĢāļ°āļˆāļ§āļš āļŦāļ™āļđāđ€āļĨāļĩāđˆāļĒāļ‡, āđ€āļ”āđˆāļ™ āļŠāļ°āđ€āļ™āļ•āļīāļĒāļąāļ‡, āđāļĨāļ°āļ™āļ§āļĨāļžāļĢāļĢāļ“ āļ§āļĢāļĢāļ“āļŠāļļāļ˜āļĩ. (2558). āļāļēāļĢāļžāļąāļ’āļ™āļēāļĢāļđāļ›āđāļšāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āđāļšāļšāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāđˆāļ§āļĄāļ‚āļ­āļ‡āļˆāļąāļ‡āļŦāļ§āļąāļ”āļžāļąāļ—āļĨāļļāļ‡. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ›āļēāļĢāļīāļŠāļēāļ• āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļ—āļąāļāļĐāļīāļ“, 28(2), 232-253. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/parichartjournal/article/view/43218

āļžāļŠāļĢāļ āļĢāļ“āđŒ āļŠāļīāļ‡āļŦāđŒāļŠāļļāļĢāļĩ. (2558). āļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāđˆāļ§āļĄāđƒāļ™āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ‚āļ­āļ‡āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ›āļāļ„āļĢāļ­āļ‡āļŠāđˆāļ§āļ™āļ—āđ‰āļ­āļ‡āļ–āļīāđˆāļ™ āđƒāļ™āļˆāļąāļ‡āļŦāļ§āļąāļ”āļĢāļ°āļĒāļ­āļ‡ āļˆāļąāļ™āļ—āļšāļļāļĢāļĩāđāļĨāļ°āļ•āļĢāļēāļ” [āļ§āļīāļ—āļĒāļēāļ™āļīāļžāļ™āļ˜āđŒāļ›āļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļšāļąāļ“āļ‘āļīāļ• āđ„āļĄāđˆāđ„āļ”āđ‰āļ•āļĩāļžāļīāļĄāļžāđŒ]. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļŠāļ āļąāļāļĢāļģāđ„āļžāļžāļĢāļĢāļ“āļĩ.

āļĄāļ™āļ•āđŒāļ™āļ āļąāļŠ āļĄāđ‚āļ™āļāļēāļĢāļ“āđŒ (2561). āļāļēāļĢāļ›āļāļīāļĢāļđāļ›āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ‚āļąāđ‰āļ™āļžāļ·āđ‰āļ™āļāļēāļ™āļāļąāļšāļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđ€āļŠāļīāļ‡āļžāļ·āđ‰āļ™āļ—āļĩāđˆ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ§āļīāļŠāļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļ•āļĢāđŒ, 19(1), 1-15.

āđ€āļĄāļ•āļ•āđŒ āđ€āļĄāļ•āļ•āđŒāļāļēāļĢāļļāļ“āđŒāļˆāļīāļ•. (2553). āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļšāļšāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāđˆāļ§āļĄ: āļ›āļĢāļ°āļŠāļēāļŠāļ™ āļ­āļ‡āļ„āđŒāļāļĢāļ›āļāļ„āļĢāļ­āļ‡āļŠāđˆāļ§āļ™āļ—āđ‰āļ­āļ‡āļ–āļīāđˆāļ™āđāļĨāļ°āļĢāļēāļŠāļāļēāļĢ (āļžāļīāļĄāļžāđŒāļ„āļĢāļąāđ‰āļ‡āļ—āļĩāđˆ 2). āļšāļļāđŠāļ„ āļžāļ­āļĒāļ—āđŒ.

āļ§āļĢāļŠāļąāļĒ āļ§āļīāļ āļđāļ­āļļāļ›āļĢāđ‚āļ„āļ•āļĢ. (2564). āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđ€āļŠāļīāļ‡āļžāļ·āđ‰āļ™āļ—āļĩāđˆāđƒāļ™āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļšāļšāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāđˆāļ§āļĄāļ‚āļ­āļ‡āļœāļđāđ‰āļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāļ‚āļąāđ‰āļ™āļžāļ·āđ‰āļ™āļāļēāļ™. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ›āļąāļāļāļēāļ āļīāļ§āļąāļ’āļ™āđŒ, 13(3), 320-332. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/pimjournal/article/view/242784

āļ§āļēāļĨāļīāļāļē āļ­āļąāļ„āļĢāļ™āļīāļ•āļĒāđŒ, āđ„āļŠāļĒāļē āļ āļēāļ§āļ°āļšāļļāļ•āļĢ, āđāļĨāļ°āđ€āļžāļĨāļīāļ™āļžāļīāļĻ āļ˜āļĢāļĢāļĄāļĢāļąāļ•āļ™āđŒ āļ˜āļĢāļĢāļĄāļĢāļąāļ•āļ™āđŒ. (2563). āļāļĨāļĒāļļāļ—āļ˜āđŒāļāļēāļĢāļŠāļĢāđ‰āļēāļ‡āđ€āļ„āļĢāļ·āļ­āļ‚āđˆāļēāļĒāļ„āļ§āļēāļĄāļĢāđˆāļ§āļĄāļĄāļ·āļ­āđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļžāļąāļ’āļ™āļēāđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āđƒāļ™āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļ‚āļ•āļžāļ·āđ‰āļ™āļ—āļĩāđˆāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ›āļĢāļ°āļ–āļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļšāļķāļ‡āļāļēāļŽ. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļŠāļ āļąāļŽāļĢāđ‰āļ­āļĒāđ€āļ­āđ‡āļ”, 14(3), 72-80. https://so03.tcithaijo.org/index.php/reru/article/view/235936

āļŠāļĄāļŦāļĄāļēāļĒ āļ­āđˆāļģāļ”āļ­āļ™āļāļĨāļ­āļĒ. (2556). āļšāļ—āļšāļēāļ—āļœāļđāđ‰āļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāđƒāļ™āļĻāļ•āļ§āļĢāļĢāļĐāļ—āļĩāđˆ 21. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļšāļąāļ“āļ‘āļīāļ•āļĻāļķāļāļĐāļēāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļŠāļ āļąāļāļžāļīāļšāļđāļĨāļŠāļ‡āļ„āļĢāļēāļĄ, 7(1), 1-7. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/GraduatePSRU/article/view/55490

āļŠāļĄāļēāļ™ āļ­āļąāļĻāļ§āļ āļđāļĄāļī. (2557). āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļŠāļ–āļēāļ™āļĻāļķāļāļĐāļēāļ•āļēāļĄāđāļ™āļ§āļāļēāļĢāļ›āļāļīāļĢāļđāļ›āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĒāļļāļ„āđƒāļŦāļĄāđˆ (āļ‰āļšāļąāļšāļ›āļĢāļąāļšāļ›āļĢāļļāļ‡). āļ„āļ“āļ°āļ„āļĢāļļāļĻāļēāļŠāļ•āļĢāđŒ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļŠāļ āļąāļŽāļ­āļļāļšāļĨāļĢāļēāļŠāļ˜āļēāļ™āļĩ.

āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļĨāļ‚āļēāļ˜āļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. (2563āļ). āļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāđˆāļ§āļĄāđƒāļ™āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļ‚āļ­āļ‡āļ āļēāļ„āļ›āļĢāļ°āļŠāļēāļŠāļąāļ‡āļ„āļĄ/āļœāļđāđ‰āļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āđ„āļ”āđ‰āđ‰āļŠāđˆāļ§āļ™āđ€āļŠāļĩāļĒāļ•āļēāļĄāļĢāđˆāļēāļ‡āļžāļĢāļ°āļĢāļēāļŠāļšāļąāļāļāļąāļ•āļīāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļŦāđˆāļ‡āļŠāļēāļ•āļī āļž.āļĻ. .... . āļāļĢāļ°āļ—āļĢāļ§āļ‡āļĻāļķāļāļĐāļēāļ˜āļīāļāļēāļĢ. https://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1753-file.pdf

āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļĨāļ‚āļēāļ˜āļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. (2563āļ‚). āļ āļēāļ„āļ›āļĢāļ°āļŠāļēāļŠāļąāļ‡āļ„āļĄāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. āļ„āļ“āļ°āļ­āļ™āļļāļļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ”āđ‰āļēāļ™āļšāļ—āļšāļēāļ—āļ‚āļ­āļ‡āļ āļēāļ„āļ›āļĢāļ°āļŠāļēāļŠāļąāļ‡āļ„āļĄāđ€āļžāļ·āđˆāļ­āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļĨāļ‚āļēāļ˜āļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē.

āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļĨāļ‚āļēāļ˜āļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. (2566). āļĢāļđāđ‰āļˆāļąāļāđāļĨāļ°āđ€āļ‚āđ‰āļēāđƒāļˆāļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāđˆāļ§āļĄāđƒāļ™āļāļēāļĢāļˆāļąāļ”āļāļēāļĢāđ€āļŠāļīāļ‡āļžāļ·āđ‰āļ™āļ—āļĩāđˆ. āļāļĨāļļāđˆāļĄāļžāļąāļ’āļ™āļēāļ™āđ‚āļĒāļšāļēāļĒāļ”āđ‰āļēāļ™āļāļēāļĢāļĄāļĩāļŠāđˆāļ§āļ™āļĢāđˆāļ§āļĄāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđ€āļžāļīāđˆāļĄāđ‚āļ­āļāļēāļŠāļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļŠāļģāļ™āļąāļāļĄāļēāļ•āļĢāļāļēāļ™āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĨāļ°āļžāļąāļ’āļ™āļēāļāļēāļĢāđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āļĢāļđāđ‰ āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļĨāļ‚āļēāļ˜āļīāļāļēāļĢāļŠāļ āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļāļĢāļ°āļ—āļĢāļ§āļ‡āļĻāļķāļāļĐāļēāļ˜āļīāļāļēāļĢ.

āļŠāļļāļ˜āļĢāļĢāļĄ āļ˜āļĢāļĢāļĄāļ—āļąāļĻāļ™āļēāļ™āļ™āļ—āđŒ. (2561). āđ€āļ­āļāļŠāļēāļĢāļ„āļģāļŠāļ­āļ™ āļĢāļēāļĒāļ§āļīāļŠāļē0501702 āļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢ āļ—āļĪāļĐāļŽāļĩāđāļĨāļ°āđāļ™āļ§āļ›āļāļīāļšāļąāļ•āļīāļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē. āļ āļēāļ„āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđāļĨāļ°āļžāļąāļ’āļ™āļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē āļ„āļ“āļ°āļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļ•āļĢāđŒ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĄāļŦāļēāļŠāļēāļĢāļ„āļēāļĄ.

āļŠāļļāļ˜āļąāļāļĢāļąāļ•āļ™āđŒ āđƒāļˆāļ‚āļąāļ™āļ˜āđŒ. (2565). āđāļ™āļ§āļ—āļēāļ‡āļāļēāļĢāļšāļĢāļīāļŦāļēāļĢāđ€āļ„āļĢāļ·āļ­āļ‚āđˆāļēāļĒāļāļĨāļļāđˆāļĄāđ‚āļĢāļ‡āđ€āļĢāļĩāļĒāļ™āđ€āļ‚āļ•āļ­āļģāđ€āļ āļ­āļšāļēāļ‡āļĢāļ°āļāļģ āļŠāļąāļ‡āļāļąāļ”āļŠāļģāļ™āļąāļāļ‡āļēāļ™āđ€āļ‚āļ•āļžāļ·āđ‰āļ™āļ—āļĩāđˆāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļ›āļĢāļ°āļ–āļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļžāļīāļĐāļ“āļļāđ‚āļĨāļ āđ€āļ‚āļ• 1 [āļ§āļīāļ—āļĒāļēāļ™āļīāļžāļ™āļ˜āđŒāļ›āļĢāļīāļāļāļēāļĄāļŦāļēāļšāļąāļ“āļ‘āļīāļ• āđ„āļĄāđˆāđ„āļ”āđ‰āļ•āļĩāļžāļīāļĄāļžāđŒ]. āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļ—āļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļŠāļ āļąāļāļ­āļļāļ•āļĢāļ”āļīāļ•āļ–āđŒ

Delancy, R. K. (2000). Parent Participation in District-evel Curriculum Decision Decision-Making: A Year in the Life of a School District [Unpublished doctoral dissertation]. University of Washington

Eisner, E. (1976). Education Connoisseurship and Criticism: Their Form and Function in Education Evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3/4), 135-150. https://doi.org/10.2307/3332067

Gustavo, W. (1992). The meaning of participation. Habinet.

Pryor, J. (2005). Can Community Participation Mobilise Social Capital for Improvement of Rural Schooling? A Case Study from Ghana. Journal of Taylor and Francis, 35(2), 193-203. https://doi.org/10.1080/03057920500129882

Downloads

Published

2024-12-27

How to Cite

Promwong, S. (2024). The Model of Area-based School Management Under Khon Kaen Primary Educational Service Area Office 1 . Panya, 31(3), 15–24. retrieved from https://so06.tci-thaijo.org/index.php/panya-thjo/article/view/277760

Issue

Section

āļšāļ—āļ„āļ§āļēāļĄāļ§āļīāļˆāļąāļĒ